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试论通过数学实验室培养学生的数据分析能力

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  【摘要】 理工科学生的基础课是数据分析,重复性和再现性良好的分析数据的得出是进行实验室数据分析的最终目的,数据的分析能力是学生需要必备的一种技能,要想让学生学好数学,就必须具备较强的数据分析能力,培养学习兴趣,同时要使学生学会如何去进行知识的学习。
中国论文网 /1/view-10739288.htm
  【关键词】 数学 实验室 培养 学生 数据 分析 能力
  【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2017)06-072-010
  引言
  学生解决数学问题的关键能力就是数据分析能力,它是将数学问题的各个部分、方面或要素进行分解和考查的一种思维方式,有利于培养学生的思考能力,同时在很大程度上培养了学生的学习兴趣,促进了学生学习成绩的提高。
  一、对学生主动分析数学问题的意识进行培养
  教师在课堂上的角色定位要进行相应的调整,学生的主体地位一定要突出,当学生遇到解决数学问题时不能直接解决时,如果缺乏足够的思考能力,征服困难的意志比较薄弱,在主观意识上已经败在困难面前。学生之所以缺乏足够的解决数学问题的能力,最基本的前提是因为他们缺乏去主动去分析数学问题的意识。所以在遇到数学问题时一定要放手、鼓励学生大胆的去想、去说,在说的过程中引导学生掌握对数学问题进行数据分析的方法,对学生分析数学问题过程的评价要加大,让学生对分析问题的过程和问题的结果的重要性充分的认识到。学生在解决数学问题遇到困难时,失败的原因要积极的去寻找,对分析数学问题的重要性一定要认识到。放在通过这个过程让学生对问题的正确解决方法进行掌握,让学生对自己的思考的过程进行反思,从而一种意识得以形成。
  二、注重依据学生遇到的事态来分析处理数据
  我们的学生其实本身就时时处在数据的海洋中,但学生对这些数据的分析并没有充分的意识到,只是教师在进行学生成绩的总结时,才对这些数据体现出来的问题会给学生分析一下。针对目前的这种问题,在平时的教学中,对学生现时遇到的事态要非常重视,让学生对这些数据的计算分析处理是有意识的、主动的,并让他们看看什么信息能够根据数据得到,以利于为自己的行为提供正确的指导。
  三、建立“数据分析观念”,体会数据的作用
  新课程标准将实验稿中的“统计观念”修改为“数据分析观念”,对现实生活进行充分的了解,应当先调查研究许多问题,进行数据搜集,判断通过分析做出,对这些现实中存在的数学数据中蕴含的信息进行体会;可以有多种分析的方法在同样的数据中,我们需要根据具体的问题,进行合适的分析方法的选择,就是让学生能够在数学学习中具备较强的数据分析能力。
  四、“分类分析”帮助学生分析数学问题
  数学中非常重要的一种数学思想是分类思想,让学生分类整理所学的一些数学问题,既能使得学生主动整理知识的习惯得到培养,又能�学生主动规类遇到的数学问题,然后对数学问题进行解决。比如一直以来令老师和学生最头痛的问题是判断题,它所考查的是学生最容易混淆的知识点。学生有的时候不能主导的去进行判断,反而是被题目牵着鼻子走,这时学生对数学问题的分析就显得尤为重要。
  五、建立数学实验室数据分析体系
  检测实验室自我完善的必备条件是完备的数据分析体系的建立,随着不断更新的计算机技术和电子数据录入,检测数据分析体系的建立的优点体现在下面几个方面:1.通过采集数据、存储、传输来进行数据管理,可以使检验数据的分析有效地实现,从而合理的实验室数据分析体制得以建立。2.通过分析采集实验室的检测数据,形成的分析体系可以对各个程序及各个环节的检测情况及时进行动态化的实验数据跟踪监控。3.在检测数据分析中实验室检测存在的问题可以更加容易的找出,通过比较检测标准和技术资料,也就比较标准值,数据的准确度的判断可以根据实验误差准确的做出。4.远程数据监控的进行也可以利用实验室管理体系来实现,横向及纵向比其他实验室进,可以使本实验室的检测能力定位很好地得到分析。
  六、通过数形结合的方法来培养学生的数据分析能力
  把抽象的数学问题形象化就是所谓的数形结合,目前大部分学生所处的阶段还是以形象思维为主的。所以,将数形结合的方法重视起来非常有必要。例如:在分数应用题中,分析问题和解题难度的降低是利用划线段图的方法的帮助下实现的;在学习“圆和圆柱”的知识过程中,先画出图形并对数据进行标出,然后解题根据图形特点来进行。这样有效地发挥了学生的感性思维,同时学生的画图能力也得到了一定的锻炼,也为学生以后学习几何打下了坚实的基础。
  七、通过找数量关系来培养学生数据分析的能力
  解答应用题的思路和方法的寻找是找数量关系的目的,在对分数应用题进行解决时,显得尤为重要的是数量关系式;同时,它作为方程思想的来源,我在课上对学生通过寻找题中的关键语句来找出数量关系式非常注意引导,它的表达是通过数学语言实现的。如果轻松自如的对这一环节进行运用的话,将来在进行初中代数实际问题的解决时对学生而言也会是非常的轻松的。
  八、结束语
  目前在学生进行数学的学习时,数据分析是其中一项非常重要的课程,它的内容非常丰富,并且有很强的趣味性,可以帮助学生更好地进行数学这门课程的学习,所以教师应该注重这种能力的培养,使学生具备更强的数学问题分析能力,更好地去解决在数学学习过程中所遇到的难题。
  [ 参 考 文 献 ]
  [1]王勇.浅谈“高中学生数学分析和解决问题能力的培养”[J].大观周刊,2012(52):135.
  [2]周继彦.浅谈民族学生数学分析能力和解题能力的组成及培养策略[J].课程教育研究,2013(26):155.
  [3]周茂生,邸力军.经历活动过程是发展学生数据分析观念的有效途径[J].中学数学杂志,2013(6):14-15.

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