职高学生不良行为习惯的矫正策略

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　　职高学生大多数是初中阶段的中下等学生，他们不但学习成绩不理想，而且多数还存在着这样或那样的不良心理特征和行为习惯，都较严重地制约和影响着这些学生身心的健康发展，再加上职高使这些学生相对集中，使这些具有不良心理特征和行为习惯的学生成为一个具有类似特性的特殊群体，反过来更加影响这些学生身心的健康发展，并对职高的教育和教学工作提出了严峻的挑战。
　　一、职高学生不良行为习惯的具体表现
　　1.学生出口成“脏”，语言不文明的现象比较常见。“请、谢谢、对不起、没关系”等文明用语，使用的很少。
　　2.随手乱扔垃圾，随地吐痰，寝室、教室等生活和学习场所卫生状况差，是不良卫生习惯的主要表现形式。
　　3.个人仪表不讲究，男生蓄长头发、染黄头发，戴耳环；女生穿着暴露、佩戴首饰等；课堂礼仪缺失；不尊敬师长等。
　　4.由于思想的空虚，或受到社会上不良风气的影响，职高学生中的少数人与社会上一些不三不四的闲杂人员交往，不知不觉之中走向邪路。
　　5.职高学生来源复杂，文化基础参差不齐，因为厌学情绪或是学校的教学管理存在问题，造成一部分学生学习方法不当，学习效率不高，学风不浓。不良的学习习惯的直接后果是在学校学不到东西，就业后不能适应社会和用人单位的需要。
　　二、养成教育的基本内容
　　针对职高学生实情，要注重培养学生以下习惯：
　　1.养成卫生习惯
　　许多文明卫生习惯的形成，健康向上的心理素质的培养，科学合理的生活方式的确立，都有赖于青少年阶段的培养和训练，学校要求全体同学，养成良好的卫生习惯，创建一个干净整洁的学习环境。
　　2.强化时间观念
　　在我们的教育教学过程中，经常会看到学生迟到、早退现象，这说明我们的学生还没有形成严格的时间观念，认为迟到、早退几分钟无关紧要，殊不知长此以往，将会影响到他们的一生！针对这一现象，我主要采取了以下措施：利用我校毕业生中的反面典型加以劝诫和引导；利用班级黑板报加大宣传；围绕“守时”召开主题班会；组织辩论和征文活动。通过以上活动的开展，使学生进一步认识到遵守作息时间的重要性，并自觉将其与自己的未来联系起来，从而克服时间概念淡薄的缺点。
　　 3.重视心理健康
　　提高全体学生的心理素质，帮助学生树立正确的心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强其心理调适能力，促进学生人格的健全发展；关注学生在发展与成长中遇到的发展性心理健康问题，增强自信心，学会合作与竞争；培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、适应社会的能力。特别是根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教育、咨询、辅导和帮助。
　　4.增强法制教育
　　 教师要普及法制教育，教给学生解决冲突的方法主要有以下途径：教育学生尽量避免和他人发生冲突；教给学生解决冲突的技巧；利用集体会议解决一些具有普遍性的冲突。向学生传递这样的信息，尽量用和平的非暴力的手段来解决，让学生在教师的帮助下，学会对他们自己的行为负责。
　　三、养成教育的阶段性矫正策略
　　根据职业高中学生不良行为习惯的现状，针对不同的年级段，采取不同的矫正策略。
　　1.高一新生
　　刚进校时好奇心与期望好的开始的想法交织在一起，他们都想重塑形象，根据新生的这种心理特点，应抓住这一良机，开学第一周可以结合入学纪律教育，引导他们树立自信心，组织学生学习《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度，要求每个学生认真剖析自己在初中时的不良行为习惯，用学生应该养成的良好行为习惯对新生进行行为习惯校正指导，重点强调良好的行为习惯对职业高中学生毕业后提高就业质量的正面影响。
　　2.高二、高三学生
　　可以建立学生不良行为习惯纠正的长效机制，加以具体落实。其具体做法有，每一周评比一次，将一周中无迟到早退现象，遵守纪律好的学生评为“行为习惯规范标兵”，对模范遵守“中学生日常行为规范”的同学给予适当的精神奖励；对没有达到良好行为习惯要求的学生，指明存在什么问题，并要求改正。在这种奖惩适当的考评机制引导下，学生的不良行为习惯将得到逐步纠正。

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