实施创新教育中发挥藏区小学生的主体性策略
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摘要：在西藏，尤其是农牧区学校教师在实施小学创新教育的途径、方式、方法等方面一定要重视科学手段。农牧区实施创新教育是目前十分紧迫的问题，创新是人才的本质内涵，培养创新性人才更是新21世纪赋予我们教育者的神圣使命。
关键词：藏区学生；小学语文；创新教育；研究性学习；主体地位
在西藏，尤其是农牧区学校教师在实施小学创新教育的途径、方式、方法等方面一定要重视科学、技巧的手段。当今社会是一个充满竞争与合作的信息化社会，培育信息化创新型性人才是新时期农牧区建设中的核心问题。创新是人才的本质内涵，培养创新性人才更是新21世纪赋予我们教育者的神圣使命。本文笔者就从确立教学目标、发展学生个性、激励学生思维、创设气氛教学等几个方面来论述藏区小学语文课堂教学创新教育的策略。
（1）语文教育是一门艺术，不把握好方法，没有分寸、技巧，就会直接影响着我们藏区小学课堂教育教学的效果。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。而在孩子们的精神世界里，这种需要特别强烈”。小学生学习兴趣是探究的起点，他们的年龄小，见识少，好奇心强，对未曾见过的事物或现象都感兴趣。基于藏区教师在实施创新教育的途径、方式、方法等方面所感到的困惑，我们先要从确立教学目标、发展小学生个性、激励学生思维、创设课堂教学气氛等几个方面来强化我们藏区小学语文课堂教学创新教育的良好发展。
（2）在西藏，正进行着素质（新课标）教育的一场大的变革：《语文新课标》里明确指出：“学生是学习的主人，是课堂教学的主体。”教师必须在教学做好学生学习的组织者和指导者，营造民主、平等、和谐的育人环境，相信学生的能力，真正把课堂还给学生，把创造机会还给学生，开放学生的心灵世界，以促进我们藏区小学生主体的发展。教学多年来积淀而成的教育实践，对加大藏区小学生创新精神和创新能力的培养力度有不可忽视作用。创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念，也就成为我们藏区第一线教师教育研究的热点问题之一。培养新型人才是新时期农牧区建设中最迫切的需求，也是新时期农牧区小学建设最本质、最核心的内容。因此，藏区小学素质教育必须坚持“以人为本”的科学发展观，聚焦于群众，大力发展农牧区小学教育，培育造就一代新型性人才，为社会主义新农牧区小学教育提供强大的思想保证、精神动力和智力支持。
（3）在日常教学中教师要进行角色定位，使我们藏区小学生充分发挥主体性，确定学生的主体地位，给学生尝试的空间。小学生的知识能力不是教师给的，而是在自主尝试、实践探究形成的。小学生的自主尝试兴趣是探究的起点，他们的年龄小，见识少，好奇心强，对未曾见过的事物或现象都感兴趣。因此，在藏区小学语文课堂教学中，要根据小学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律和生活实际等因素，抓住思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的又使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境和氛围，指导小学生自发地去探索、发现问题，孕育探求动机，使我们藏区小学生产生探索欲望和兴趣。让小学生从模仿到探究、到创造，逐步构建以学生“自主学习、大胆尝试”为主的课堂教学模式：定向―自学―自探―交流―反思―内化。学生在教师的引导下，从不会尝试到敢于尝试、到乐于尝试、到善于尝试，能形成自主意识，能强化探究意识，能提高受挫意识，能增强成功意识。
（4）我们教学的目的是要帮助学生“学会学习。”现代学习心理学揭示，人的学习是一个主动建构的过程，被动的接受学习能学到知识，记住信息，但是不能“学会学习。”传统教学是教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式。它极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。其实，教学活动是师生双边活动，语文教学不仅是一个认知的过程，更是一个情感的交流过程。语文教学活动中要注意要符合藏区小学生的年龄特征和认知规律，教师要善于激发学生学习语文的情感。要引导学生学会学习，必须让学生成为学习的主体，主动地进行探究、学习，只有发挥学生的主体性，学生才能真正学会学习，获得真正的发展。教师要在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权力，要创设一个良好和谐的课堂学习氛围。课堂气氛直接影响着学生的学习效果。教师是课堂教学的组织者，要把自己放在与学生平等的地位，消除学生紧张、害怕的心理，让自己与学生感情上融洽，心理上沟通。课堂上不要总是居高临下，应该走下讲台，走到学生中间去，与学生一起来学习、讨论，真正把学生看作是学习的主人，用和蔼的态度、亲切的语言感化学生，打消学生的顾虑，让学生敢想、敢问、敢说，努力为我们藏区小学生创造一个适合他们兴趣、爱好和个性发展的课堂环境。只有这样，学生才会放开手脚，积极主动地参与学习活动，课堂教学才会充满活力，学生的主体作用也就得到了充分的发挥。
总之，藏区小学课堂教学是实施素质教育的主阵地。教师要给学生探索未知世界创造条件，提供自主探究、合作交流的平台，并细心呵护学生探究的萌芽，让其茁壮成长，培养好学生语文探究的意识，提高学生的语文能力。这样才能最大限度的发挥学生的主体性作用，才能更有效的促进我们藏区小学生的全面发展。
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