承认教材错误到底有多难

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　　六一国际儿童节这天，郑州一名作文辅导班的教师彭帮怀再次为小学生语文课本走上法庭。此前，他已因教材打了10年官司，提起诉讼近20次，出庭10次，但从未胜诉。彭帮怀因此被称为“纠错教师”。这一次，他以苏教版小学语文教材存在368处“瑕疵”和一项产品缺陷为名，将江苏凤凰教育出版社和河南省新华书店发行集团有限公司中原图书大厦告上法庭。经过近4小时庭审，法院宣布择期宣判。（6月13日《中国青年报》）
　　纠错10年，起诉20次，出庭10次，却从未胜诉，“纠错教师”彭帮怀仍然纠错不止、“战斗”不息。有人轻描淡写地认为他“绝对是个奇葩”，如此“一根筋”地打着一场接一场的教材官司，恐怕是为出风头。这种认识无疑比较偏激，对彭帮怀而言也是极不公平的。苏教版小学语文教材的错误是明摆着的，如其小学六年级下册语文课本中，古诗《石灰吟》第一句为“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，而人教版及《新课标》中均为“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”。即使不是错误，只是瑕疵，也有纠正的必要。
　　千万别以为中小学教材中的错误或瑕疵无关痛痒，挑错是小题大做。教材是知识的载体，其编校有着严格的要求，要求科学而严谨，以求真务实为第一要务。基于此，编校教材时必须“千锤百炼”，编写、审定、出版时都要经过严格把关，力争做到毫无疏漏或错误。哪怕是教材中的标点符号和插图，都应该力求准确无误。如果教材闹出错误，不仅体现出教材编撰者水平有限、责任心不强，而且还会误人子弟。而一些较真的老师或学生对教材予以纠错，就是希望改进教材，让更好更优质的教材培育下一代健康成长。
　　事实上，这些年，像彭帮怀这样的“较真哥”不是多了而是少了。虽然彭帮怀的挑错举动一再引发媒体关注，虽然也有其他老师或学生对现行大中小学教材予以“找茬”，但很多教材的错误基本难以撼动。比如有学生发现某版七年级《中国历史（上册）》中屈原所穿服装出现“左衽”失误，应该是右衽（衣襟左边一片压住右边那片，领子形状看起来像字母y）。出版社有关人士却解释说，是为了版式美观而故意放反。一副想怎么赖账就怎么解释的姿态。彭帮怀打了10年教材官司从未胜诉，更足见堵住缺陷教材之难。
　　应当看到，“纠错教师”不做沉默的大多数，十年诉讼为知识、为孩子，是具有可贵的公民精神和社会责任感的体现，这种“较真哥”太稀缺，正因稀缺所以新奇，正因新奇所以弥足珍贵。我们在为他喝彩时，更有必要追问：出版社承认教材错误到底有多难，竟需“纠错教师”较真十年？金无足赤，人无完人，教材有错，只要能在再版时改正，并给已在使用教材的学生编印发放一本纠错小册子，善莫大焉，最可怕的是装作无辜，一错再错，一条错道走到底。承认教材错误，天塌不下来，反而是重拾责任心的体现。
　　由此还想到，教材不能总让“编外啄木鸟”挑错，对教材挑错不能总让个人单打独斗。对每一新版教材都要发动广大学生、老师挑错。最为关键的是，还应加强对教材编写、审定、出版的规范，建立教材差错责任追究和赔偿制度，对存在错误的教材编撰者追究失职之责。对存在常识性差错和其他严重疏漏的教材，理应以更高标准对待，探索执行召回制，将犯过严重错误的出版方列入教材招投标的黑名单。如果教材在被挑错之后，不了了之，即使被诉至法院仍撼动不了其错误现状，教材的权威与公信自然备受挑战。
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