寄生虫学检验实训教学方法及优化建议论述

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　　摘 要：寄生虫学检验是研究那些与人类健康有关的寄生虫的形态与人体之间的相互关系与寄生虫感染病，是一门实践性很强的医学检验技术。而实训教学在培养学生的创新意识方面有着十分明显的优势，是将理论与实际结合的关键环节，其教学水平的高低与教学方法的好坏都会对课程的教学质量带来巨大的影响。因此优化寄生虫学检验实训的教学方式，能有效提高学生利用理论知识解决实际问题的能力，提升教学效果。
　　关键词：寄生虫学检验 实训 教学方式 优化
　　一、目前寄生虫学检验实训课教学方式的现状
　　目前我国寄生虫学检验实训教学依旧是采用单一的教师传授模式，以教师为中心，每次实训课前的准备工作都是由教师与实验技术人员准备好后，老师就为学生介绍本次课中的实验目的、原理、方法以及步骤，然后老师再示范具体操作步骤，学生就按照老师所讲的实训步骤按部就班地进行。由于学生都是围在一起听老师讲课，会出现部分同学的视听效果不好，并且示教的时间太长导致学生没有兴趣，容易开小差，实训过后学生没有深刻的印象，就会将课本上的内容照抄下来上交实训报告，从而导致实训课与理论课没有差别，学生不能将实训课与临床实际工作中的疾病诊断有效结合，当真正进入临床后，对临床寄生虫病的诊断能力不足，遇到实际的病例不知道该从哪儿下手。因此，我们应改变传统的实训教学方法，不断优化教学模式，大力提高学生利用理论知识解决实际问题的能力。[1]
　　二、优化寄生虫学检验实训教学方法的建议
　　1.改革教学模式
　　由于传统的实验教学的局限性，没有真正做到是基于理论结合，要想有效解决这个问题，可以采用多媒体教学与检验科见习。多媒体教学具有信息量大、图文并茂、画面生动形象等优势，因此在检验实训教学中应用多媒体教学，学生可以直观形象地了解各种寄生虫的形态、生活史等等。例如针对培养钩蝴和毛蝴这类比较耗时的实验，可以运用多媒体来对实验的全过程进行模拟，帮助学生能更了解实验的整个过程，让学生的印象更深刻，提高了学生的热情与积极性。与此同时利用多媒体教学能将部分寄生虫病例标本缺失的问题有效解决。检验科见习可以让学生更接近临床，与病人标本面对面，学生通过病例将理论知识与临床实践有效结合，并且与临床病原学诊断相关的内容也能有效掌握，不仅加强了学生的专业意识与责任心，对提高学生的学习兴趣，提升教学效果等也有着重要作用。[2]
　　2.改革考核方式
　　考试是一种能检查学生的学习效果与知识掌握情况的必要手段，而实训考核是寄生虫学检验实训课程的不可缺少的内容，也是学生看重的问题，正确、合适的考核方法能有效提升学生的知识水平与专业技能水平。为了提升学生的动手操作能力，激发学生的创新思维，可以将试验考核的项目变得多元化，其主要包括实验报告、标本考试以及平时的表现等。要求学生要在课堂上完成实训报告，老师再对学生的实训报告做评价，这样不仅调动了学生的学习积极性，也有效规避了学生在课后相互抄袭的情况，老师也能对学生实训课中出现的问题进行及时的指导并解决；标本考试分为课中考核与课后考核两部分，课中考核是老师指定一个标本然后学生自行寻找，老师观察后将其记录。课后考核是学生在规定时间内独立完成标本辨认，并将标本名称写出；平时表现则是指老师根据学生平时的出勤情况、课堂表现等进行考核。通过调整实训的考核方式，学生会更注重平时的学习，其实验技能与动手能力都得到了提升，学生的团队合作精神也因为在实训课中相互合作而增强。
　　3.改革实验内容
　　在河南职工医学院的新教学大纲中，将寄生虫学检验的学时规定为45节，安排课时方面，其理论与实验的比例为1：1。由于课时受到了压缩，其实验的内容也应该做出相应的改革调整。将粪便检查虫卵的实训添加到传统的教学内容中，在强化显微镜下形态学识别内容与重视病原学诊断内容学习的同时，将免疫检验技术检查成虫和虫卵引入其中；另外要让学生认识、了解寄生虫的PCR检验技术，帮助学生对寄生虫学检验的发展新动向。传统的实训课程更注重实训教学的专业性，而新的实训课程更注重其实用性，将两种实训教学方式互相结合，对学生专业技能的提高有很大帮助。这样不仅实训教学的内容更加丰富，实验教学的内容也更加系统化、标准化，进一步提升了学生的专业能力水平。最后，应根据目前我国寄生虫的流行趋势与发展动态以及临床的需求来选择适宜的教学内容，将理论与实际有效结合在一起，提高学生的实际问题解决能力与适应能力。[3]
　　4.提高学生素质
　　学校的培养目标在于培养高素质知识技能型人才。为了朝着这一目标发展，学校在强化学生的知识技能的同时，应加大力度强化学生的素质教育。素质教育其中最大的一特点就是要实现被教育者的主动学习与主动发展，让其积极地参与到获取知识的过程中，这样学生不仅良好的吸收了相关的知识，掌握了获取知识的方法才是更重要的。通过形态示教来对学生的观察、辨别以及思考能力进行培养；通过实训来对学生的动手以及创新能力进行培养；通过设置一些相关的实训问题来对学生分析问题与解决问题的能力进行培养；通过实训课老师的言传身教来对学生的统筹意识进行培养与提升；通过在实训课上相互配合协作来对学生的团队意识进行培养，有效协调了同学的人际关系。[4]
　　结束语
　　综上所述，要想提升寄生虫学检验实训的教学质量与效果，就应该不断探索创新科学的寄生虫学检验实训教学模式，不断优化改革寄生虫学检验实训的课程内容，帮助学生更好的掌握寄生虫检验技术，提升寄生虫学检验专业学生的业务素质与专业思想，最终提高我国寄生虫学检验专业的教学质量。
　　参考文献
　　[1]丁培杰. CBL教学法在寄生虫学检验实训教学中的应用[J]. 中国高等医学教育，2012，03：119-120.
　　[2]翟继，王书伟，陈松建. 寄生虫学检验实验教学探索改革[J]. 河南职工医学院学报，2012，04：529-531.
　　[3]丁培杰. 多媒体教学在寄生虫学检验实训教学中的应用[J]. 卫生职业教育，2013，21：48-49.
　　[4]丁培杰. 基于网络平台PBL教学法在《寄生虫学检验》教学中应用探讨[J]. 中国中医药现代远程教育，2015，13：100-101.
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