关于农村小学数学教学方法的几点思考

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　　摘 要：近几年来，为了提高小学数学教学质量，人们开始越来越重视对教学方法进行改革。我们都知道，好的学习方法可以起到事半功倍的效果。笔者通过对目前农村小学数学教学现状进行分析，并结合自身的教学实践，总结了一些可以改善数学教学方法的有效措施。
　　关键词：农村小学；数学教学；学习方法
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2016-03-18
　　作者简介：李彩霞（1974―），女，甘肃灵台人，小学高级教师，本科，研究方向：小学数学。
　　一、目前农村小学数学教学现状
　　1.学校课程设置存在问题
　　长期以来，我国小学课程结构单一，除学科课程外，活动类课程、实践类课程往往有名无实，课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的身心健康，甚至影响了义务教育的普及；传统的填灌式教学模式更严重影响了数学教学方法的改进，阻碍了数学教师在教学方法上的突破与创新。
　　2.学生在学习过程中存在的问题
　　很多学生对数学学习积极性较低， 缺乏兴趣。还有个别学生甚至对数学产生畏惧心理。在这样的情况下，学生只能是被动学习，他们在老师的逼迫下，不得不学习，学习也缺乏进取心。因此，要想提高学生学习成绩，首先要激发学生对数学的学习兴趣。其次，将数学知识运用于生活。学习数学要使学与用不脱离，要将所学知识与生活相结合，并运用于生活中。最后，创设良好的数学学习环境。学生在学习后没有可以运用所学知识的地方，这就导致他们很容易淡忘学过的知识，时间久了，学习能力也会逐渐下降。
　　3.教师在教学方法中存在的问题
　　众所周知，提高数学教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学方法手段来推动学生的学，从而达到相应的教学目的，而当前农村小学教师的教学方法存在什么问题呢？首先，教育观念陈旧，走不出“应试教育”的误区。其次，教学方法老套，走不出“一言堂”的误区。再次，教学方法态度过于严肃，不能用个人魅力感染学生。最后，部分教师个人的综合素质相对较低，也是造成当前农村小学数学教学质量不能稳步提升的原因。
　　二、改变农村小学数学教学现状的策略
　　1.教师应改变陈旧观念
　　很多教师虽然知道新课改的内容，但是在实践过程中还是按照传统的教学观念，没有将新课改的要求付诸实践。因此，教师应充分理解新课改的真谛，并将其理念体现在实际教学过程中，根据学生个体的不同，选择合适的、行之有效的教学思路和教学方法。
　　2.激发学生学习兴趣
　　首先，教师应做到尊重热爱每一位学生。在学习过程中，有的学生会因为不喜欢某位老师而对该学科产生厌恶心理，导致对该学科失去兴趣，成绩也越来越差。因此，要调动学生学习积极性，教师首先要尊重热爱学生，即使有些学生学习成绩不好，教师也要与他们平等交流，关心并了解他们，与学生之间建立亲切感和信任感。
　　其次，教师要欣赏学生，多鼓励学生。在教学过程中，教师在发现学生的优点时应及时表扬；学生在获得积极评价时其情绪往往处于兴奋状态，学习的热情也会有所提高。同时，教师在欣赏鼓励的过程中应注意针对不同年龄的学生，其语气、用语也应不同，应以学生为主体，发挥学生的主体作用。
　　最后，教师在授课时应注意自己的语言。语言是信息的载体，幽默的语言是点燃激情的火种，因此，教师可以多使用幽默风趣的语言来将枯燥无味的知识形象化，使学生更乐于学习。
　　3.灵活运用多媒体课件
　　在数学教学过程中，不能一味追求形式，而要讲求实用，不能因为多媒体课件而冲淡了课堂教学方法的主题，更不能为了追求热闹而一味地下载许多视频和图片，使学生的注意力集中在欣赏这些视频和图片上，进而忽略了课堂的教学方法效果。数学教学方法一定要学会创新。应针对本班学生和本校的实际情况，采取适合本班学生的教学方法，不要仅仅拘泥于别人的教学方法和经验，只要能让学生学好数学，那么，这种学习方法就是对的，值得发扬的。
　　总而言之，好的学习方法不是一朝一夕就能总结出来的，它需要我们老师多思考，多探索，在实践中摸索出更适合自己和更适合学生的教学方法。
　　参考文献：
　　[1]刘淑忠.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备， 2009，（13）.
　　[2]毛 云.小学数学教学中如何用兴趣引导学习[J].新课程（教师）， 2009，（1）.
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