学生的心灵需要细心呵护

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　　【摘要】 本文以丰富的案例阐述了学生的心灵需要细心呵护。不能以成年人的标准要求学生，学生孩子气十足，心灵非常脆弱，在和学生相处的过程中，要相信学生，给学生信心和动力，才能走进学生的心里。
　　【关键词】 细心 呵护
　　【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-006-01
　　苏霍姆林斯基曾这样忠告过我们的教育工作者：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心滚落就会破碎，不复存在。” 人们在护理幼儿时，特别仔细、小心呵护，其实更要呵护是人的心灵。教师对学生也要细心呵护。
　　曾经的某天早上，天空突然下起了倾盆大雨，早读上课铃响了，还有十多位同学没有到教室。我按住心中的怒火，心里埋怨道：这些学生意志太弱了，遇到一点困难都克服不了。这时候，班长上来跟我说：老师，要不要给他们送伞呢？我断然拒绝：“不用，下这么大雨，为什么你们来了教室，而他们却不能及时来到教室呢？”我坚持没去宿舍送伞，应该给他们一个教训。直到雨停了，这十几位同学才跑步来到教室。我借此在班上公开批评他们：“同样都是学生，为什么有的人能在下雨之前或者冒着雨来到教室，而你们却偏偏要迟到。为什么你们不能努力克服困难。” 这件事情我一直引以为自豪，曾在班主任经验交流会上，我自豪地讲述过。通过这件事，我告诉学生教育是公平、平等的，教育了学生遇到困难要坚强。五年后的某一天，天蒙蒙亮，又是一场大雨。我正躺在床上，手机响了，张同学来电：“老师，下大雨，我们宿舍七位同学都没有伞，能不能过来接我们一下”。我的脑海里突然浮现出七张无助的脸，我一骨碌爬起来，开车来到学生宿舍，当时感受到其他班学生流露出羡慕的眼神。我把他们顺利送到教室后，叮嘱他们几句：“下次记得出门看天气，准备小雨伞”。这一次，我没选择教育他们要坚强，我倒是对学生多了几分怜悯之心，觉得他们被暴雨困在宿舍了，应该得到我的帮助。以一颗助人的心去培育着另一颗稚嫩的心。
　　前一件事情，我以一位成年人的标准去要求我的学生，同时也错失了一次很好的教育契机。应该借此教育学生要有怜悯之心，遇到困难应该相互帮助，同时也要教育在困难面前要选择坚强。学生的心是是稚嫩的，稚嫩的心在不断成长。我们和学生相处的时候不能以一个成年人的标准去衡量学生。以成年人的标准去管教未成年人，把未成年人当成年人管理，是缺乏人性的管理。在很多细微方面，我们应该用心呵护学生的心灵成长。细心呵护学生是一种优秀的习惯，源于对学生的爱，而不是做作。细心呵护不需要老师做多么伟大的事情，而是在生活中对学生的一种关爱。一个会意的眼神可以让学生感受的爱的温暖，一句简单的问候可以让学生心暖意浓浓，一个轻轻的拍肩动作可以让学生满受鼓舞。
　　曾经有一位名副其实的差生。在生日那天，他买了个很大的蛋糕，晚上请全班同学吃宵夜。这样的学生一般会令老师头痛。他不但学习不努力，过生日还那么张扬，想想我们从小到大都没过上一个像样的生日。遇到这种事情大多数老师是反对的。现在的学生，独生子女居多，有的是家境殷实，有的虽不富裕，但也被父母宠坏。学生当中互相攀比的现象比较严重。搞生日祝贺，就是其中的一种方式。虽说搞生日祝贺只是学生们表达友谊的一种方式，初衷并不是为了攀比，但风气还是越来越不好。 对这种高调奢侈的生日活动，我们采取僵硬地禁止或者不闻不问都不妥，而应该抓“过生日”这个教育的契机，引导学生不铺张浪费，树立正确的友谊观，可以换种简约而不简单的形式为他庆祝生日。 这学期我在班上这样为学生过生日，由生活委员登记班级学生的生日，在每周的班级活动课上搞一个生日祝贺环节。我们为每个在这周过生日的同学送上一张由老师和同学签名的小贺卡。让过生日同学的同桌、舍友、好友等上台说话，不愿意上来说话的，也可以写下来贴在班级“心的存折”栏地。然后，由过生日的同学上来说几句话，最后，全班唱生日歌。从细微出关心学生，才能走入学生的内心世界。
　　学校三令五申禁止学生带手机回校，一经发现即按校规处理，警告处分。某一天， 我来到男生宿舍，撞见了张同学在玩手机，我当即没收了他的手机。我想应该给他一个警告处分。第二天我找他，问他为什么要带手机回校。“老师，对不起，我知道不能带手机回校，我之前还是抱有侥幸心理。想带回来玩玩，下次我再也不带了。”张同学的态度，显得很诚恳。我想他说的话是真实的。对于一个走在诚实边缘的学生，应该给他一个机会。我告诉他周六把手机带回去，以后不要带回来了。可是不久的一天，我又发现他带手机回来。再次问他为什么又带回来，不遵守我们之间的约定。他还是满脸歉意地告诉我是周末用手机的时候忘记放回家了。我不知道这话是否是真的。但是我选择了相信他，依然给了他一次机会，我的“软弱”和善良，又一次包容了我的学生。希望他真的能自我控制，管好自己，全力以赴的学习。这次之后，他确实改变了很多，学习也勤奋、自觉了。后来，我也不时抓住机会适当表扬他，激发他学习的信心，在最后的高考中，他取得了优异的成绩。
　　刚硬的管理制度缺乏人性的关怀，让学生感觉冰冷的铁面无私。所有同学在惩罚分明的制度面前都是平等的，这样的制度也忽视了学生的个性特点。在和学生相处的过程中，如能适当动之以情，从学生本身的心理特点和成长环境出发， 走进孩子的心理，平等地和学生进行沟通和交流，让他敢于把内心深处的想法说出来，更能体现人性化的管理，也许作为老师，悄悄地违反了管理制度，但赢得学生的心。
　　[ 参 考 文 献 ]
　　[1] 魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2014年6月.
　　[2] 张万祥.给年轻班主任的建议.华东师范大学出版社，2016年3
　　月.
　　[3] 李镇西 .做最好的班主任.漓江出版社，2014年5月.
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