“小枢纽”连接你我他
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摘要：“爱学生”是教师的职责。那么，作为一名教师，尤其是一名班主任，如何去爱学生，而且是去爱每一位学生，尤其是“问题学生”呢？爱“好学生”不难，因为他本身就讨人喜爱。爱“问题学生”才是我们最大的考验。班主任工作的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，从而实现思想到行为的转化。
关键词：教师 学生 爱 “记作业本”
一、背景
笔者所在的小学是新建学校，我所执教的是三年级，班里的学生都是从其他各个小学转来的，孩子们的生活习惯不同，学习习惯也不一样。大部分孩子的家长是在外做生意，关注孩子的时间相对较少，缺乏与孩子的沟通和交流。发现这些问题后，我一直在思考如何能让老师与家长得到及时沟通，通过双方共同的努力，让孩子们尽快养成一个良好的学习习惯，于是，我想到了“记作业本”这个主意。
二、具体过程
1.用爱来赢得教育
开学很久，小俊总与大家格格不入，似乎他很想与同学一起交流，可不知道用什么方式去沟通。学生经常告诉我：“老师，小俊拿本子拍我。”“老师，小俊用脚踢我。”课下他与同学关系不好，在课上也会时不时发出奇怪的声音，眼神飘移不定，作业书写很潦草。我及时地与小俊沟通，并与他妈妈取得了联系。原来，妈妈做生意，工作很忙；爸爸在新疆乌鲁木齐工作，一年中很少回家，家长疏忽了与孩子的沟通。孩子放学回家后，家中就只有他和姥姥，姥姥年纪大了，不能很好地管理小俊的学习与生活，使小俊在心理上孤独，不知道该如何与周围的同学交朋友。于是，我与小俊在课间经常沟通，告诉他如何与周围的同学交朋友。
“我现在就是你的朋友，如果你有什么困难可以直接跟我――你的大朋友交谈，我会尽全力帮助你的。”我对小俊说。
“哦？是么？”他用疑惑的眼神望着我，似乎感觉不可思议。
有一次，他的作业完成得特别好，我在他记作业的本子上写道：这是谁的作业啊？写得可真漂亮！原来是我的好朋友小俊的作业。看到漂亮干净的作业，我的心情格外舒畅，希望我的心情每天都这么好！对了，告诉你一个秘密：大家都喜欢与上课专心听讲，课下团结友爱的同学成为好朋友。
短短两行字，我看到了小俊的变化，随后的几天，作业完成得更仔细了，上课也认真听讲了。课下时，经常跑到我跟前说：“老师，你今天的心情好不好？”看着他稚嫩的脸庞，甜甜的童音，哪个老师会心情不好呢！
孩子毕竟是孩子，需要家长的配合，才能让孩子彻底改掉坏习惯。我也单独跟小俊的妈妈通了电话，相互交流了孩子的情况，希望她能多抽出时间陪陪小俊。小俊的妈妈也发现孩子最近的表现很好。我对她说都是“记作业本”起得大作用，希望作为妈妈的您在忙完工作后，在孩子的记作业本上写上几句。从那以后，每天我和小俊的妈妈都在他记作业的本子上写上几句话，并且都是以一个朋友的身份去指导他哪里做得不好，哪里做得好。渐渐的，小俊有了小伙伴，在课间玩着他们男孩子自己独创的游戏，看着他灿烂的笑容，我的心里也是暖暖的。
2.良好的互动沟通
随着时间的推移，“记作业本”这个“小枢纽”起到越来越大的作用。
小沣上课常规不好，遇到自己通晓的问题总是第一个叫出声来，影响了其他的孩子。我就在他的记作业本中写道：你会回答的问题是不是希望让我第一个知道？我也很高兴听到你兴奋的声音。可是，在课堂上还有很多小朋友没有思考出来，你的发言也许会打断他们的思路，下次你想出答案又想让我知道你是第一个想出来时，就请你举起你的小手，我会看到的！
看到我的留言，小沣的妈妈也在孩子的记作业本中写出了鼓励的话语。
亲爱的儿子：老师问出的问题你总能第一个回答，真棒！妈妈为你感到高兴。还记得么，那次你和哥哥去猜灯谜，哥哥总是抢先说出答案，哥哥在一旁欢呼雀跃，当时你急得流出了眼泪，心里很难过是吗？一样，在课堂上你想出答案时能不能轻轻地把手举起来，让其他小朋友静静地再想一想？
――疼爱你的妈妈。
一个小小的记作业本，让我和家长在一来一回中写着自己的想法，无形中也教育了孩子。小沣看了老师和妈妈写的话，在课堂中总能安静地举起自己的右手，其他任课老师也反映小沣像变了个人，不再跟以前那样风风火火，毛毛躁躁了。
三、评析和反思
初接这个班级时，作为年轻教师的我，感到压力很大。一方面，学生家长对老师要求很高，而学生课堂常规、学习习惯的程度又各不相同。另一方面，班级建设、教学要求也对我提出了更高的要求，让我有点不知所措的感觉，哪方面都要抓但又都无从下手。
当看到孩子们不完成作业、不注意听讲、欺负同学时，有过要找家长来一起教育孩子的想法。但又一想，如果这样下去，孩子一出现问题就找家长，一方面，让孩子在心里更惧怕老师，拉大老师与学生之间的距离，使师生不好沟通，孩子同样也有逆反心理，很可能会与老师产生对立面，向你不希望的那一面去做；另一方面，如果一开始老师把孩子犯的错误一一罗列在家长面前，让家长教育孩子，一开始家长会很有耐心地与孩子谈心、交流，但时间一长，家长心里也会产生怠慢情绪，逐渐放缓对孩子的教育。想到这些，就觉得要找一种能时常与家长、孩子沟通的方式，时时刻刻关注着每个孩子的成长。因此，当天晚上我就在想如果把记作业的本子都收上来，告诉家长孩子在学校的表现以及作业完成情况，这样不就既能让家长每天仿佛看到孩子在学校的情景，又能配合老师及时做孩子的工作，是不是对孩子的习惯培养有好处呢？第二天，我就通知学生以后上交的作业中也要包括你记作业的本子，并且每天当你写完作业时让你的家长签字。学生们一开始也不适应，总有几个学生不交，在发下本子后，他们看到了老师对他们说的话语，一个个小脸抑制不住露出了笑容，那些不交本子的同学仿佛知道了其中的奥秘。没几天，大家都把交记作业本当成早晨来学校的第一件事，时时刻刻盼着本子发下来，看看老师又会在对他们说什么，这里边有鼓励、有疼爱、有教诲……家长们也开始注重对孩子在笔墨间的交流，从一开始的只签个“家长”，到后来对孩子敞开心扉，这个“小枢纽”联系了家长、学生和我，让我们作为朋友来交流。渐渐的，班里的学生在课堂常规、学习习惯等各个方面都有了较大的进步。
就这样一个不轻易的改变，让我与孩子们更拉近了彼此的距离。美籍华裔学者林毓生认为，天才与凡人的不同，在于他能够特别执着，特别能够关心别人关心不到的问题，并特别能够在谋求解答的过程中忍受一般人不易忍受的煎熬。希望这种特殊的交流，能让孩子们在阳光教育下快乐地成长，这小小的“枢纽”能永远联系着我们。
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