多媒体技术为小学语文教学助力

来源:用户上传      作者:

　　小学语文是启发孩子心智，教导孩子认识社会风情和人文风情的重要学科，所以对小学语文的教学方法和模式的提升尤其重要。多媒体技术作为一个在教育领域新兴的高科技技术，能够将图文、声音、动画、视频等方面全方位地结合起来。教师利用这些可以对学生形成一个立体的、有效的教学。
　　一、通过情境制造，激发学生学习兴趣
　　学习兴趣是学生学习的基本动力之一。学生对于所学课程有了一定的学习兴趣，那么学习起来一定是事半功倍。子曰：“好之者不如乐之者。”只有学生喜欢去学习这个课程，那么这个课程的教学也能够达到很好的效果。小学语文教学也是这样，只有不断地激发和培养学生们的学习兴趣，才能使学生自发地去对语文课程进行思考和探索。多媒体技术的应用，是激发学生学习兴趣的良好手段。将视听结合，给学生们视觉上和听觉上的双重刺激，同时对课件进行有效的加工，不断地引发学生对课文探索的兴趣，让学生主动自发地去学习，从而提高学习效率。小学生正处于认识世界的阶段，在这个时候应用多媒体技术对课本上的情境加以立体化的扩充，能够大大加强小学生对语文学习的兴趣。如多媒体技术在苏教版小学语文《西湖》一文教学时的应用。课文中提及了西湖犹如仙境的湖面、清澈见底的湖水，学生们大多未曾见过，而课本上的插图，很难直观地描述课文中所提到的美景，学生们靠自己的想象，用不了多久就会对课文感到厌倦和无聊。而教师在教这一课的时候，应用了多媒体技术，将书上的图片内容立体化，应用视频，随着课文多角度地介绍了西湖的美景，同时配有歌唱西湖的音乐和描写西湖的诗句，大大勾起了学生的兴趣，使得课堂变得生动有趣，学生们也学到了相应的知识。
　　二、利用多媒体技术拓宽学生知识面
　　小学生还没有丰富的阅历，所以对于课文中所描述的场景，还没有太强的认知能力。在传统教学中，小学生对课文的具体形象了解主要靠文章的插图，和老师的晦涩描述，这样不仅难以使小学生提起兴趣，对小学生的认知面也有着巨大的限制。利用多媒体技术，教师在立体地还原课文的同时，还能把与课文联系紧密的相关知识对学生进行形象的讲解和描述，拓宽学生的知识面。例如在《迷人的张家界》一文中，提到了张家界“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽” 。大多数学生都没有去过张家界，也没有去过泰山、华山、黄山、桂林，教师在多媒体课件上添加张家界美景之时，添加了泰山、华山、黄山、桂林的风景，让学生们了解到了什么是泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。同时，教师利用多媒体让学生对课文进行配乐朗诵，使学生能入景、入情地去感受课文，并且发现自己的问题。多媒体技术在小学语文中的应用能够使小学生的知识面进一步扩充，加快小学生认识世界的速度。
　　三、多媒体技术引导学生的创新性思维
　　创新性思维的培养是现代教育中非常重要的一点，对学生进行创新性思维的培养，能够使学生不只是读书的人才，进入社会也能成为服务社会的人才。尤其是在小学语文教育之中，对学生创新性思维的培养非常重要，因为小学生还没有形成一个固定的思维模式，这个时候对学生进行创新性思维的培养，能够让学生在今后的各种学习中不呆板，形成多样化的思维。多媒体技术能够在课堂上呈现出各种生动有趣的画面，通过这些情景的展示，能够使小学生产生创造欲望，使他们能够自主地对知识进行拓展和创新。在教授《望庐山瀑布》一诗时，教师首先使用简单的画面配合诗展现给学生，让学生对诗中所描写的画面和情境有一个浅显的认识，然后向学生们提出问题，如“诗中哪个字用得比较好”等；然后让学生自己去试着描绘出瀑布宏伟壮观、气势磅礴的情景；等到学生们回答完毕之后，教师将课件之中庐山瀑布的动态视频展示出来，瀑布那种凌空而下、状若飞龙的大气景观生动地展现在了学生的面前。这种模式不仅使学生进入了诗中的情景，而且能够引发学生产生诗歌之外的联想。
　　结束语
　　总而言之，小学语文教学是培养孩子基础人格和正确世界观、价值观的一门学科。利用好多媒体可以激发学生对小学语文的兴趣，拓宽学生们的知识面，同时培养学生的创新性思维，是现代小学语文教学的重中之重。只有从小学开始培养学生形成良好的学习和生活观念，学生在未来才会成为服务社会的创新型人才。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11482273.htm