赏识与宽容是开启“后进生”心门的金钥匙
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曾看过一项调查发现，日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一在长期与孩子们的接触中发现，父母教育孩子谈话、走路的阶段是孩子进步最快的时期。因为父母总是用最欣赏、最宽容的目光关注孩子的每一点进步。
这项调查给了我们一个启示：赏识与宽容是一种成功的教育。作为一名小学教育工作者，特别是一年级的班主任，面对那些所谓的“后进生”，我们在教育的过程中该如何学会赏识、学会宽容，让赏识与宽容成为我们手中开启后进生心灵、引导他们走向成功的金钥匙呢？
教师要有一双欣赏的眼
心理学家威廉・詹姆斯曾说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”笔者的教育对象是刚入学的一年级新生，他们天真可爱、活泼自信，他们就像是参天大树上长出的片片鲜嫩绿叶，然而“尺有所短，寸有所长”，总有几个孩子略有瑕疵，不够完善，成了我们眼中的“后进生”。他们可能会让教师们伤心费神，手足无措，但即便如此，教师也应该坚信，“后进生”有自己的独特性，他们也有自己特别的才能值得我们欣赏。教师要有一双欣赏的眼，要第一时间去抓住、发现“后进生”的闪光点，随时捕捉并巧妙地创造教育情境放大闪光点。
来自市幼儿园有“四大金刚”之首称号的张文凯聪明、机灵，十分好动，是个十足的“小泥鳅”。据说，幼儿园老师都拿他没辙。为此，笔者对他进行了一段时间的观察和接触，并发现这孩子每时每刻都能成为活动的“主角”。课堂上，他看看这，划划那，不是扯同桌，就是玩“消失”，颇不让人省心。更烦恼的是课间，他玩游戏、耍大拳，在人群中东钻西窜，来告他“罪状”的同学络绎不绝。面对这样一个问题小男孩，笔者准备得好好琢磨琢磨，想想对策，让这个行为习惯、学习习惯较差的男孩有所改变。
机会终于来了，一天下午的第一节语文课，他和平常一样上着课。突然，程阳同学说想睡觉，笔者让他小站一会，以为可以解决问题，可没想到他还说想睡。这时张文凯就大声地嚷道：“老师，我有办法让程阳不想睡觉。”笔者心底狐疑，这小家伙又想搞什么鬼，为了不伤他自尊心，笔者还是赞许地问他：“你有什么好办法呢？” “老师，笔者来唱首歌给他听，他就不想睡觉了，我唱歌很好听的。”看着他自信的小脸，笔者决定让他上台试试。他快速地在讲台前开始大声地唱了起来，一边唱一边还跳了起来。那动听的歌声，配上惟妙惟肖的表演引得全班同学哈哈大笑，笔者也忍不住笑了起来。这下程阳笑着大声说：“老师，我不想睡了”！笔者趁热打铁，要求全班同学用掌声表扬张文凯，并且告诉他，今天他的表现太棒了，也许是这掌声、这赞赏具有魔力，没想到一直挨批评的他竟显得有些腼腆。从那一刻开始，这孩子似乎听懂了笔者的话，慢慢地变得乖巧了。尽管还会有同学来打小报告数落他的不是，但他的那颗不安分的心渐渐地静了下来，原来那个“小泥鳅”不见了。张文凯的转变让笔者深刻地体会到赏识的力量有多神奇，而这神奇的力量来源于教师欣赏的眼睛。
教师要有一颗宽容的心
“金无足赤，人无完人”。在教育教学的实践过程中，面对众多性格不同、习惯不同的孩子，我们应用发展的眼光去看待他们，因材施教，尤其是在对待“学有所困，行有所困”的“后进生”上，教师们更要有耐心，即使他们的学习表现再糟糕，行为表现再差，我们都应学着忍让、宽容，期待他们的改变。
班里有个叫徐惠的女孩，开学不到两天，就让笔者“头痛”。她每天几乎不听课，不是和同桌东拉西扯，就是和前后位同学说话。经常不写作业，不交作业。面对这样一个孩子，笔者开始沉不住气了。笔者开始深思是不是教育方法不对呢？笔者先后多次找她交谈，并从家长那里了解了孩子在家的表现，从而制定转化的相关策略。
在接下来的教学过程中，她上课依然不改习惯，但笔者的做法却有了很大的不同。上课的时候，笔者的目光尽量不朝向她，若发现她在做小动作，就会从讲台前边讲课边有意识地走到她跟前，摸摸她的头或用手轻轻地拍拍她的肩膀，若发现她在和同桌说悄悄话，就来到她们中间做个“安静”的手势，不提之前她的错误行为，像什么事都没发现过似的继续讲课。奇怪的是，几天下来，徐惠竟然慢慢地有了变化：上课主动找人说话的次数少了。笔者发现她有了好的转变，就立即在课堂上表扬她，并奖励“进步星”，鼓励她克服缺点，争取有更好的表现。现在，徐惠上课时虽然仍然会犯错，但相比之前，她的学习习惯有了很大的改善。笔者似乎真正明白了“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈”的深刻内涵。
赏识是一种理解，更是一种激励。如果我们每位教师都能用真诚的心、宽容的心去欣赏、去关注“后进生”的发展，给暂时落后的他们一份赏识，一份宽容，我坚信，沐浴在赏识与宽容爱河中的学生定能长成参天大树，开出属于自己的与众不同的花朵。？笸（作者单位：江西省德兴市银城第一小学）
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