创设多样化情境提高小学生数学认知能力

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　　摘 要：当前的数学教学不再是那种死板生硬，枯燥乏味的模式，取而代之的是各种各样新颖富有吸引力的方式，教师和学生共同参与其中。本文就现在数学教育中的多样化情境，以及对提高小学生数学认知能力的重要意义展开阐述。
　　 关键词：数学认知 小学生 能力培养
　　引言
　　现如今社会需要的是创新教育，数学这一门学科作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求，因此培养小学生的数学认知能力迫在眉睫，不能再用老一套的死板教学，要创设多样化的情景模式，激发学生对数学的热爱。
　　一、小学生数学认知能力的现状分析
　　1.小学生数学认知能力的现状
　　儿童与生俱来的就是天真好奇，小学生活泼好动，课上积极参与，按理来说应极具创造意识，但是实际情况是怎样的呢？某市教育局部门老师对小学数学课堂学习进行了持续调查，根据数据统计结果显示，在100节课的观察中，教师平均每节课提问37次，而让学生的提问则低至0.001次，每当教师强制性要求学生提问时只有极个别学生参与。由此可见，当前小学生数学认知能力较低，学习参与意识淡薄，现状令人堪忧。应当及时改变这种境况，从小学生开始培养认知能力。
　　2.小学生数学意识淡薄的原因
　　2.1内在原因
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，现在的小学生要求德智体美劳全面发展，在发展其他方面的特长外对于数学的学习缺乏兴趣，本身态度就不够强烈，加之学生内心认为学习数学就是一种老师教，学生学，老师讲，学生听的过程，不会积极主动的参与到到课堂中。
　　2.2外在原因
　　传统观念上，教学的模式便是老师传授，学生接受，一般教师会习惯于讲解课本上固有的知识，也多重视学生的学习成果，而没有关注到学生学习数学课程的方法与过程，学生被动接受知识，思维僵化。学生本来应该是课堂学习的主体，教师来帮助学生领会学习的趣味和方法，现在小学生积极主动地参与课堂的意识淡薄，需要学校领导和老师的配合帮助。
　　二、提高小学生数学认知能力的方法
　　1.通过动态图像教学情境，激发小学生的求知欲望
　　在课堂教学中，教师将课本中的问题通过多媒体课件制作成为动画，改变原来抽象的画面，让数学问题更加形象的展现在小学生面前，渲染课堂的氛围，激发学生的学习兴趣。例如：在小学生数学课本中的关于“14个同学站成一排做操，从前面数小明是第6个，从后面数他是第几个”的问题，很明显，这里要求小学生学习的重点在于对数字加减法的熟练应用以及对问题的理解，教师可以制作动态课件，加入动画人物的对话来起到提示作用。
　　2.通过问题模式教学情境，拓展小学生的思维空间
　　发现问题才有助于更好的学习。教师在课堂中应该引导学生积极提问并引入解决问题的方法。例如：在学习“比多少”一课中可以运用课件动画引入，学校给希望工程进行捐赠玩具的活动结束了，在活动中小红捐出了8件玩具，小丽捐出了5件，小风捐了4件，活动结束后老师给小红奖励了小红花并提出表扬“小红同学是我们班捐赠最多的小朋友”。这样的情景设计巧妙的将比大小融入其中，学生会在心里提出这样的问题“为什么小红捐出的最多”，引导学生将8和5进行比较，从而拓展小学生的思维空间。
　　3.通过趣味模拟教学情境，鼓励小学生的积极参与
　　对于天真烂漫富有好奇心的低年级学生来说，有趣的课堂学习就是一次意犹未尽的玩耍。
　　教师就要让学习过程更贴近生活，在玩耍中学习知识。例如：在学习“19减几”这一课时，可以借助平常小学生玩的游戏“老鹰抓小鸡”，共有19个小学生参与活动，在五分钟的游戏后，假如抓到了5只，教师提问“现在还有几只小鸡没被抓到”。因为学生参与到了活动中，就会格外关注场上情况。这种趣味模拟鼓励学生积极参与课堂，增强了学生的情感体验。
　　三、创设多样化情境对提高小学生数学认知能力的重要意义
　　1.有助于小学生的学习能力养成
　　小学时期的自主学习与学习态度影响今后的工作和学习。在这个智力还没有完全成熟的阶段，培养学习认知能力十分重要。在这一时期，就要开始注重培养学生的抽象思维能力，在教学设计时要尽量用一些学生感兴趣的辅助手段，如教学挂图、教具、多媒体课件等。同时小学生的注意力不稳定、不持久，且这些与兴趣密切相关，因此教学设计要形象生动，迎合学生兴趣。让数学课堂摆脱枯燥乏味，让学生积极参与，激发学习兴趣，树立学好数学的信心，从而培养其学习能力，在今后遇到问题时能够积极思考解决方法。
　　2.有助于小学生发散性思维，提升创新意识
　　创设多样化情境教学，在一定程度上体现了学生的主体地位，对学生来说，既能掌握数学知识，还可以了解获得这些知识的过程和方法，在参与课堂学习中与教师交流密切，这样有利于逐渐形成学生的互助、探索精神，通过参与课堂活动，在游戏中学习的方法，可以充分调动学生观察力、记忆力、注意力、动手能力等，在这种环境下，学生的创新能力更容易得到培养。
　　四、结语
　　创设多样化情境的教学方式不止一点优于生硬教学，运用教学道具多媒体课件等充分调动小学生课堂参与积极性，同时也为小学生铺设了展示思维的平台，让他们有机会发挥自己的优势，成为课堂上的主人，提高对学习的认知能力。
　　参考文献
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