用“习惯”点亮幸福人生
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摘 要：小学阶段是良好习惯培养的关键期。学校应该抓住这一关键期，强化学生的习惯培养，把学生塑造成一个健康的人，使他们拥有健康的身体、美好的心灵、积极的态度去面对生活的挫折和考验，不仅为社会发展贡献自己的力量，更重要的是无论将来从事何种职业，选择何种生活方式，我们的学生都能够堂堂正正做人、快快乐乐工作、健健康康生活，做自己的主人。一是明确习惯养成目标 ，细化习惯培养主题;二是创新德育工作体系，建立完善管理机制;三是优化校园育人环境，营造良好教育氛围;发挥活动育人功能，促进良好习惯养成。
关键词：习惯 幸福人生 研究报告
一、背景与目的
“现在的孩子承载了太多来自于家长、学校、社会所给予的压力和期望，家长望女成凤、望子成龙心切。追求最高成就是人的本性，但能够出类拔萃、成就大业的毕竟是少数，多数的孩子将来都会成为一名普通劳动人员，过平凡的生活。
1.养成良好习惯是学生成才的基石。习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特殊作用。对学生而言，从小养成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯，懂得怎样做人、怎样生活、学习，就为实现自身发展，拥有幸福人生奠定了基石。
2.培养良好习惯是教育的根本。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也明确提出：未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。
3.小学阶段是良好习惯培养的关键期。一个人小时候养成的习惯会像天性一样自然、坚固，以后所取得的成功、创造的奇迹，很多方面都是小时候所形成的良好习惯支撑的。儿童时期的习惯培养非常重要，小学阶段更是良好习惯养成的关键期。
正是基于以上考虑，我们确定了“小学生良好习惯培养”实验与研究课题，希望通过培养儿童的良好习惯，把学生塑造成一个健康的人，使他们拥有健康的身体、美好的心灵、积极的态度去面对生活的挫折和考验，不仅为社会发展贡献自己的力量，更重要的是无论将来从事何种职业，选择何种生活方式，我们的学生都能够堂堂正正做人、快快乐乐工作、健健康康生活，做自己的主人。
二、基本做法
1.明确习惯养成目标 细化习惯培养主题
我们首先根据学生的成长需要，划定了生活好习惯、学习好习惯、品德好习惯、文明礼仪好习惯、公德好习惯五项大目标。再按照由浅入深、由表象到内化、由引导约束到自觉行为的原则，分低、中、高三个阶段分别制定小目标。低年级侧重于培养基础性的、浅层次的良好习惯，如良好生活习惯的培养上，低年级的目标是守时惜时，生活有规律;中年级的目标是生活有节制，有规律，自我约束，自我调节;高年级的目标则提升为引导学生合理消费等。
目标确定后，采取了“学、做、管、导”四步曲，推动习惯养成教育的逐步深入实施。学即通过学习《习惯养成教育细则》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等。做即制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练，养成良好的习惯。管即学校采取一系列硬性措施，约束学生长期恪守正确的行为习惯，直至内化为自觉行动，从而达到“教”是为了“不教”的目的。 “导”即激励示范，正确引导。学校注重发挥榜样的示范激励作用。
2、创新德育工作体系，建立完善管理机制
2.1建立了严格的监督考评机制。制定了《规范化班级评选标准》，将习惯养成教育作为对班主任和班级考核的主要内容。班级考核实行量化，直接与班主任结构工资挂钩。建立了“日检查、周反馈、月评比”制度，对学生的习惯养成情况进行随时检查、及时反馈、定时评比。建立了全员育人机制，实行了师生值勤制度，通过全员参与、多管齐下，保证了习惯养成教育的有效实施。
2.2建立了完善的激励机制。在学生层面，以班级为单位，建立了“每日之星”评比制度;以级部为单位，建立了“每周之星”评比制度;在全校范围内建立了“每月之星”评比制度。在班内设立了习惯养成评比栏，校内设立了好习惯之星光荣榜。在教师层面，学校每学期组织评选习惯养成教育先进个人、先进级部（处室），设立了校长基金，对在习惯养成教育中表现突出的教师、级部（处室）进行表彰奖励。在全校营造一种积极向上、比学赶帮的良好氛围
2.3建立了家、校、社共同育人机制。建立三位一体的教育机制，实现全方位育人。一是以“亲子共成长”活动为依托，定期举办家长学校，通过专家讲座、名师上课、典型发言、家教沙龙等多种形式，引导家长树立正确的教育理念，掌握培养孩子良好习惯的方法。建立了家校联系册，班主任老师和学生家长每周互相反馈孩子在学校和家中的表现。二是发挥社区教育功能，通过组织开展文明宣传、文明监督、文明行动等多种教育活动，让学生在亲身实践与体验中养成良好习惯。
3、优化校园育人环境 营造良好教育氛围
一是狠抓了校园的绿化、美化。对校园景观进行精心设计，种植了各种花草树木，实现了春有花、夏有绿、秋有果、冬有青的绿化效果。学生时时处处感受美的熏陶，自然会产生热爱校园、保护环境的自觉意识;二是加强校园文化建设。充分利用宣传橱窗、黑板报、教学楼阳台护栏和走廊墙壁，悬挂校风、校训、教风、学风等宣传标牌，张贴警示标语，让学生感受学校的精神文化，引导学生学会做人、学会做事、学会学习。
4、发挥活动育人功能，促进良好习惯养成
充分发挥活动的教育渗透作用，将习惯养成教育主题与德育内容有机结合起来，组织开展了丰富多彩的主题教育活动，让学生在活动中实践、感悟、提升。一是依托重大节日开展主题教育活动。二是结合时事开展主题教育活动。三是紧扣学校德育主题开展教育活动。丰富多彩教育活动的开展，为学生良好习惯的养成提供了实践和体验的机会，使学生的思想道德品质和文明素养在活动中得以提升。
三、取得的成效
自课题实施以来，我校的习惯养成教育已经显现成效。放入学队，学生秩序井然地沿黄线行走;上下楼梯，左上右下分别行进;升降国旗，师生自觉脱帽行注目礼;广播体操，2000余人步调一致快静齐;校园内外，师生遇人问好行礼……。实验的成功引起了市区各大媒体的关注，潍坊电视台、《潍坊日报》、《潍坊晚报》等媒体相继予以宣传报道，并在社会和家长中引起很大反响。一些社会人士和家长纷纷向报社致电或投稿，对学校的习惯养成教育给予高度评价。同时，课题的实施对学校的整体发展起到了推动作用。在习惯养成教育的带动下，在短短两年中就荣获国家、省、市区各类荣誉50余项。
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