浅析如何达到小学数学课堂教学的高效性
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摘 要：课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标，它应该是建立和谐师生关系、优化教学过程、深入解读教材三个方面的整体组合。作为一线的数学教师，要不断的更新观念，勇于实践，敢于创新，追寻数学课堂教学的高效性。
关键词：课堂效率 解读 和谐 优化
课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。在小学新课程数学课堂教学中，如何才能促进学生的数学学习，体现课堂教学的有效性呢？现将结合自己的教学实践对提高小学数学课堂教学效率谈几点感受：
一、建立和谐师生关系是保证
在素质教育的今天，教师必须转变传统教育观念下的师生关系。在教育教学中始终把学生主动学习、全面发展放在首位，使学生的主体地位得以凸现。但如何建立和谐的师生关系呢？可以从以下几个方面着手：
1.尊重学生的人格，架构心灵的桥梁
构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的不尊重。身为一名教师，除了尽最大努力教给学生知识外，更重要的是要尊重所有学生，让他们感受到教师的爱。
2.多元评价学生，彰显爱的力量
在教学中善于运用表扬和批评的方法，经常和学生谈心，关爱学生;充分应用肢体语言，让学生感受到教师浓浓的爱意，达到“润物细无声”的效果;善于应用面部表情表达教师的情感和意图等等。教师在教学中的一个微笑、一句表扬、一声鼓励、一个眼神、一个手势，都可以表现出教师满怀爱的真情，一定会给学生一种自然、亲切的感觉。在这种和谐的、爱的氛围下，学生才能自觉而愉快地接受教师的引导，激起他们对学习的兴趣，达到热爱学习的目的。
二、深入解读教材是基础
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。教师对教材的解读程度直接决定了课堂教学的有效度。解读教材可以从以下两个方面入手：
1.前后联系，关注教材内容的系统性
数学是一门系统性很强的学科，知识点与知识点紧密联系，环环相扣，前一知识点是后一知识点的基础，后一知识点是前一知识点的延伸。对同一类知识来说，可以从整体上把握各知识点在小学数学教材中的分布，认清它们的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。只有这样才可以避免教学过程中的前后脱节或者重复。
2.把握教材内容的深刻性
人教版教材所呈现的数学学习活动丰富多彩，包罗万象，大到单元主题的引入，小到练习的设计均可见到数学学习活动的身影。这一项项的数学学习活动所承载着的目标却各不相同，有的是为了让情境更加生动，激起学生的学习热情;有的是为了借助情境引出新的知识点;还有的是为了唤起学生已有的知识经验。因此，教师在教学前要深入解读教材例题，明确例题所要表达的真正意图，弄清例题所处的地位和作用，合理选择学习活动。
三、优化教学过程是关键
1.准确定位教学目标
《数学课程标准》确定小学数学总体目标包括四个方面：知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度。适度有效的教学目标能促进教学活动有序实施并取得良好的效果，因此可以说：教学目标是整个数学教学过程的出发点和归宿，把握着整个教学过程的导向。准确的教学目标是实现教学过程最优化的前提条件，如在小学三个学段都有《可能性》这一知识点，学生是从单纯的游戏感受事件发生的可能性、在游戏活动中进一步感受事件发生的可能性有大小、最后体验事件发生的几率等，这是一个逐步推进的过程，在这个过程中，每次探究活动的目标是逐步上升，层层递进的，最终实现了概念的逐层完善。
2.改变学生学习方式
新课程标准要求促进学生的全面发展，提供有价值的数学，倡导有意义的学习，主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度。要改变学习方式，首先要改变教育教学观念。只有这样，才会将改变学生的学习方式落到实处。在教学中，我采用了“问题――探究――创新”的教学模式，我始终坚持“把学的权利还给学生，把想的时间交给学生，把做的过程留给学生，把说的机会让给学生”的教学理念，变学生由“要我学”为“我要学”，开启了学生心智的大门，使学生形成不断“提出问题，解决问题”的良性思维，达到了事半功倍的效果。
总之，学生学习方式的改变，教师是关键。这就要求每位数学教师不断更新教育观念，将先进的教学理念转化成教学行为，为学生提供充分从事探究学习活动的时间和空间，发挥他们的主动性、自主性和创造性，使学生真正成为学习的主人。提高课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师。
参考文献
[1]《义务教育数学课程标准2011版》.北京师范大学出版社
[2]刘加霞.《小学数学课堂的有效教学》.北京师范大学出版社，2008-6-1版
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