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浅谈幼儿数学活动中操作活动的重要性

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  摘 要:在幼儿教育领域中,数学活动是幼儿教育内容不可缺少的一个组成部分,是幼儿全面发展的重要领域之一。皮亚杰告诫我们:儿童的数概念不是成人能直接教会的。在数学教学实践中,我们已经逐步认识到幼儿建立一个新的数概念,必须在对材料的反复摆弄和发现的过程中,积累经验建构新的概念。所以,操作活动是幼儿学习数学知识,发展思维能力的基础。操作活动还能调动幼儿的各种器官,帮助幼儿主动获得知识和技能。由此可见操作活动在幼儿数学活动中的重要性。
   关键词:幼儿 数学活动 操作活动 重要性
  一、幼儿通过自己操作,获得感性知识
  在以往在数学活动中,我常以为只要幼儿有动手机会就算主动活动,如在“给图形分类”的活动中,我拿出一个图形,让幼儿说出图形的名称,然后让幼儿拿出和我相同的图形,以此类推,幼儿感知的只是图形对应。在不断的实践中我发现,让幼儿按老师的指令去操作,虽然分类任务完成了,但幼儿仍处于被动的学习状态,没有给予幼儿积极主动地去感知、去发现、去探索的机会。
  如何发挥操作应有的效应呢?在“给图形分类”活动中,我尝试以新的方式进行,先出示两个颜色不同、形状相同的图形和两个颜色相同形状不同的图形,让幼儿进行比较,帮助幼儿明确“相同”的含义,并寻找这些图形的不同特征。在此基础上,我给每个幼儿一组图形,引导幼儿从形状、颜色、大小等不同角度自主地给图形分类,从而使幼儿在活动中通过自己的操作,获得有关分类的感性知识。结果我发现这样的活动事半功倍。
  二、贯彻自主性策略,确立幼儿在活动中的主体地位
  改指令为设疑,引发幼儿自主探索。幼儿进行自主性的探索学习,需要调动幼儿已有的经验与方法,还需要有正确的导向。教师在操作时不能只用指导性指导,也不能“随意放羊”,需通过对材料的美化、适当的设疑、引疑,既引发幼儿的探究欲望,又对幼儿操作目的有积极的引导,使幼儿在探索过程中,很好的发挥主动性。如:学习4的组成。提供给幼儿4片双色花片(花片一面是红色,另一面是白色,和一张印有花朵图案可让幼儿涂色的纸。请幼儿玩“撒花片”游戏,每撒一片就根据花片停住后颜色分布的数量在纸上涂色。只要落下的花片颜色分布的数量与前几次不同,就可依次画在纸上。这样,每次撒后,孩子们就要比较对照,做出是否要涂色的判断。在操作过程中,孩子们还会发现一些问题,如:4颗星星撒厂去,出现了都是同一种颜色的情况,就会提出怎么办?有的孩子会发现涂了三次后再要涂的话,总是与其中的一组情况一样,从而产生疑问,这样有利于幼儿独立性、自主性的充分发挥。
  三、对不同层次的儿童提出不同的要求,让幼儿都能体验成功的快乐
  幼儿之间存在着很大差异,同一活动对不同发展水平的幼儿应有不同要求,让他们经过努力都能体验成功的快乐。如在“按物体的高矮排序”活动中,我要求能力较弱的幼儿按高矮特征给三个物体排序,能力一般的幼儿给四个物体排序,能力较强的幼儿给高矮不同,大小不一的四个物体排序。并鼓励幼儿在完成自己的操作任务后更换不同层次的操作材料进行活动,这样既满足了不同层次幼儿的需要,又给每位幼儿留下探索的机会。
  四、操作活动有利于培养幼儿的思维能力动手能力
  由于数学知识具有抽象性的特点,而幼儿的思维则是直观多于形象,使得他们很难从具体的事物中摆脱出来。当幼儿在操作时,老师为幼儿提供一些色彩鲜明、形象具体的操作材料以引起幼儿操作兴趣,利用操作材料的可操作特点,促进幼儿思维的灵活性。幼儿在主动参与的过程中,积极发现和探索各种操作方法,提高幼儿的思维能力动手能力。
  五、将操作活动游戏化,激发幼儿的操作兴趣
  在操作活动中加上游戏情节,可以将“就事论事”的摆弄材料,变为趣味的手脑并用的活动,使幼儿的各个感官都能积极参加到学习活动中,反复操作而不感枯燥乏味,有利于幼儿保持学习兴趣,提高学习效果
  如学习数的形成,需要幼儿反复进行添上1个、去掉1个的练习。设计操作材料为一朵梅花,每个梅花瓣都画有一个小圆点,让幼儿用它玩“开花”游戏:先把每个瓣向花蕊折成合拢样。每个一朵梅花,操作时首先看见花蕊的1个小圆点,每打开1个花瓣,就增加一个小圆点,1个圆点添上1个圆点是2个圆点,……依次打开。花开完再收花瓣,每次收拢一个花瓣,就是去掉1个小圆点,即6个去掉1个是5个……,由于操作具有简单的游戏情节,幼儿多次“开花”、“收花”兴趣不减,达到了反复练习,体验数形成简单规律的目的。
  又如在学习“按数取物”时我采用“动物吃食”的游戏方式,给幼儿提供“小鱼-小猫、小狗-骨头、小兔子-红萝卜”等动物食物配对,让幼儿根据纸上的点点给所拥有的动物找出数量相对应的食物,并说出配对的原因,看谁找得又快又准,游戏反复进行几次,交换动物进行,幼儿很积极地参与到游戏中去。
  总之,数学操作活动不仅可以帮助幼儿掌握基本的数学知识,还是提高幼儿多方面素质的有效手段之一。因此,在日常的数学教育活动中离不开操作活动,但设计各类操作活动往往离不开培养和激发幼儿的兴趣,因为“兴趣”是打开知识宝库的一把金钥匙,只有对事物产生浓厚的兴趣,幼儿才会不断地主动投入,全身心地参与到操作活动中去。
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