技校生心理健康教育之浅见

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　　摘 要：时代的发展，信息的多元化，独生子女的成长问题，技工教育的尴尬境遇，使得技工学校在校生的心理健康教育成为学生综合素质教育不容忽视的问题。本文重点关注技校生心理健康教育，结合学校、家长、社会各方面因素，分析学生存在的普遍心理问题，并提出了相应的改进措施，旨在通过多方面渠道，提高学生心理素质，培养优秀技能人才。
　　 关键词：心理健康教育 原因分析 改进措施
　　社会信息的瞬息万变，国际竞争与合作日益紧密，科技与人才竞争不断升温，生活节奏的加快，生活方式的不断变化，生活竞争力也逐渐加强，沉重的心理压力不知不觉的渗入了人民内心。作为技工教育者，我们所面对的学生群体，也日益表现除了因心理问题出现的行为认知趋向。关注学生心理健康教育，已成为不容忽视的教育问题。
　　心理健康教育，是一个值得深思的问题。在日常学习生活中，影响学生心理健康的注意因素来自于家庭、学校和社会，其中最主要的是家庭教育和学校教育。家庭教育一直是我国教育的一块误区，学生的病态心理和不良行为许多都是因为生活环境不良所致，并受传统意识的影响，也受社会、学校的片面人才观影响，加上独生子女政策的实施，许多家庭存在着“重养育轻教育、重生理轻心理、重智育轻德育”等错误的家教观。
　　技工教育现在也面临的境遇比较尴尬，独生子女政策和生活压力，使得新生代年轻人数量渐减，客观上加大了招生难度;家长和学生对技工教育的蔑视;从小就没有在健康的家庭环境中成长起来的留守学生等因素，使得技工教育生源人数和质量不断下滑，学生对上技校也存在消极心理，使得个别教师也对学生教育降低了标准。
　　技校生大多是16至20岁的年轻人，他们有成人化的思想和言行。我们要针对学生的特征，开展好心理健康教育。
　　一、存在的心理问题
　　1.自卑、冷漠心理
　　由于现在生活压力的巨大，父母常年在外打工，部分学生因为从小没有在父母身边长大，由爷爷奶奶带大，甚至寄居亲戚家中、亦或单亲，因成长的环境没有家庭氛围，又是独生子女，没有同伴，从小形成了自卑心理，没有大胆与人沟通的勇气和信心，对他人没有信赖感和安全感。中小学学习成绩一般，没有得到过多的赞美和欣赏，被认可度低，甚至敌视老师。父母受教育程度低、家庭环境较差，从小从心理上没有被重视，家长只顾孩子的冷暖吃穿、不对孩子进行心理和情感教育，形成了学生对周围事物的冷漠态度。
　　2.人际沟通能力较差
　　学生在学习过程中，中小学更重视的是学生的智育，也就是学习成绩，大多上技校的学生都是学习成绩没有优势的学生，他们在课外的小兴趣、小爱好没有得到过多的认可，家长对孩子给予厚望。学生因学习成绩较差，缺乏被认可度，自信心降低，与人沟通机会减少。以及青春期的逆反心理，形成回避父母、老师的约束。
　　3.过分依赖网络心理
　　互联网时代的到来，网络信息广泛，学生过分依赖网络虚拟空间，淡漠实际生活中的人与事。网络信息量的巨大，学生所处的年龄阶段，正是好奇心重，仿成人行为，缺乏对信息的甄别筛选能力，可能更多的涉猎的都是负面信息及不良信息。而网络所涵盖的内容又是铺天盖地，无所不能，使得学生能够在现实生活中不能得到的东西但在网络中能找寻到，更加重了他们对网络的依赖性。
　　4.厌学心理
　　技校招生面临的局面，形成了无门槛入学，生源素质相对较低，他们在学校中很少在学习方面获得成就感，在中小学期间，家长和学校多以学习成绩衡量他们的优劣，对他们的认可度低，使他们对学习没有太大的兴趣，普遍存在厌学心理，也没有信心和决心在学习方面取得成就。
　　二、改进措施
　　针对技工学校学生普遍存在的心理现状，作为技工教育者，我们责无旁贷。分析他们存在的各类心理问题，我们应从以下几个方面入手，加强技校学生心理健康教育，提高学生的综合素质。
　　1.加强教师心理健康教育意识
　　现今，针对学生的理论知识及技能学习，是常规教育的方式，我们作为教育者，不但应该重视学生的技能掌握水平，更应该关注学生的心理健康程度，在学生的教育管理过程中，关注学生的心理健康，让学生能够积极面对挫折、正确的对待失败与失意，还要更好的让学生学会尊重生命，爱护生命、敬畏生命。这就要首先提高教育者的心理健康意识，学生中的一些违规违纪现象就自然会减少，加强学生正常学习、生活的能力，让学生的心理积极、乐观、向上。
　　2.建立平等的谈话机制，拉近师生距离
　　学生因为中学时期的失意，来技校学习技能知识，以便更好的立足于社会。他们以前在老师的心目中，不是学习成绩好的学生，没有被重视，已经习惯了被老师认可和赞扬。因次，作为教育者，我们老师应该首先从心理上改变传统的批评、训诫等方式的对话，建立平等的谈话机制，跟老师做良师益友，拉近师生距离，这样的情况下，更容易接受老师的管理。让他们从内心里感受被尊重、被重视的体验。
　　3.开展各类学生活动，让学生在活动中锻炼自己，重拾信心
　　学生在技校学习的压力相比较初、高中时期较小，没有那么多的英语单词和数学题，没有周考、月考的压力。因此，他们的闲暇时间相对较多，那么组织开展学生喜欢的各类文体活动，歌手比赛、演讲比赛、棋牌比赛、文艺汇演、游园会活动、个人展示等等，更多的让学生自己去策划、去组织、去参与，老师仅仅只起指导的作用，让他们在活动中展示自己、锻炼自己、超越自己，从而获得更多的自信心，让他们在体验成功的同时，感受生活的美好。
　　4.家校沟通，共同关注学生心理健康。
　　加强家校沟通，现在信息技术的便捷，为家校沟通提供了便利的条件，我们可以通过家长群、学校官方网站留言、家长学生朋友圈等方式，加强学生各类信息的公示，让家长更多的了解学生在校的成长情况，取得的进步和成绩，尽快通过群信息公布，让学生能够体会到自己的一点点进步都被老师和家长认可，自己随时都被大家关注。点赞或许是轻而易举，但对于学生他们有了被重视、被关注的心理感受，他们从言行方面也会有很大的改变。
　　总之，技校是学生的一个成长阶段，他们的年龄刚好又处在了青春时期，善变又易变，容易引导，有成人化的趋向，却有又幼稚的心理。因此，学生在校的成长时间，我们老师因付出更多，做学生的智育者、心育者，让学生健康成长、快乐学习。
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