高中英语教学中存在的问题浅析

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　　摘 要：英语是高中最主要的文化课程之一。随着我国加入WTO，国际政治、经济交流日益频繁，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。英语教学在我国已经开展了很多年，其在这些年中也饱受非议。因为人们常常被英语学习折磨得痛苦不堪，就连各种工作都受到英语的牵制，这使得人们对英语教学产生了质疑。本文在正确认识英语教学的基础上，分析了当前英语教学存在的问题，并探讨了英语教学的改进策略。
　　 关键词：高中英语 教学 问题 建议
　　近年来，英语教学备受争议，其原因有以下几点。一是英语是各级学校外语教学的唯一选项，这和当今中国越来越开放的发展态势不协调。二是当前政策把英语作为定级评模获得各种荣誉的必需条件，致使许多本来用不到英语的工作者为此付出了许多不必要的时间。三是不喜欢英语、学不好英语的人完全从个人爱好和利益出发，并没有真实客观地看待英语的地位和意义。从这几个原因来看，英语教学受争议不是英语本身的问题，而是因为我们没有对英语持有冷静客观的态度。首先，从学校的教学内容来说，英语不过是若干学科中的一科;其次，从语言的性质上来说，英语是交流工具。固然，把它看得高过一切，没有它就一票否决的做法过于偏激，可是，否定它的作用，以至于矫枉过正也不是一个正确的态度。所以我们要正确认识英语数学。
　　一、正确认识英语教学的地位和意义
　　在经济全球化、信息全球化的今天，各国之间的合作越来越广泛和深入，无论是官方还是民间，交往越来越频繁。在这样的背景下，因为历史、政治、经济以及其他各种原因，在客观事实上英语已经成为应用区域最广、使用频率很高的重要的交流工具。随着我国改革开放的逐步深入和国际地位的提高，走出国门的人越来越多，中国迎来了各种国际机会，担当国际责任的时候也越来越多，这不可避免地导致了外语人才的需求不足。而英语是其中最重要的国际语言。需求决定了市场，也决定了英语教学在国内的刚性需求。高中英语学习阶段作为学生从英语学科基础掌握阶段到价值运用阶段的重要衔接阶段，对学生的英语学习起着极其重要的作用，也是英语学习者打好坚实基础，为一生的英语学习作铺垫的良好时期。所以，这个时期的学习是非常有意义的。学生如果在这个时期不能学好英语，不能培养出对于英语的兴趣和情感，没有形成良好的英语学习习惯，没有掌握应该掌握的英语学习方法，会给将来的英语学习带来许多意想不到的障碍。
　　高中英语课程标准引导教师致力于摆脱传统的教育观念，把英语教学从应试教学的苦海中拯救出来。教师应该引导和激励学生主动参与、主动探究，逐步把课堂还给学生，让学生在教师的引导和协助下学习英语。新的纪元要求高中英语教学应该与时代同步，改变低效的应试教育模式，为时代进步与社会发展培养出更多的优秀英语人才。然而，从现阶段来看，虽然高中英语教学改革已经取得了明显成效，但是英语教学仍然没有彻底摆脱应试教育的传统模式，教学方法依旧存在单调、枯燥、低效的问题，这己经严重阻碍了高中学生英语学习能力的发展和整个高中英语教学前进的脚步。
　　二、英语教学中存在的问题
　　首先，在高中英语教学中，“讲授”仍然占据了主导地位。课程改革以后，新课程倡导的教学方法，如“合作、探究”“网络多媒体教学”等在教学中的使用比列有所上升，这很值得我们欣慰。但是经调查统计和研究发现，和其他教学方法相比，讲授教学法依然在英语教学中占据着不可撼动的位置。究其原因，这和教师的懒惰思维密不可分。单调而机械的讲授法没有那么多课堂变化，教师只需熟知教材就可以轻松地展开讲解。这样的做法忽略了学生在学习过程中的反应，有意无意地屏蔽了学生学习过程中本应该出现的问题。
　　其次，英语能力的考察手段单一。这也是造成许多教师仍然大量采用讲授法的重要原因。在考试成绩决定一切的背景下，教师所有的教法都要向试题看齐。而如今，我们的英语试题仍然侧重对于词汇和句子的考察，缺少语言在实际应用中的生动性。在课程改革不断深入的今天，许多地方和学校不断探索把口语运用作为考察标准，这必将引导教师让英语回归自己的语言属性，大大提高英语教学水平。
　　最后，过于强调机械而重复的训练，对学生自主学习能力的培养关注不够。课程内容与学生生活联系不够紧密，对于学生的多智能培养是极大忽视的。学生在机械的课堂学习环境下，只学会了被动的接收，而不懂得去自己汲取和挖掘。学生的英语听、说、读、写的综合运用能力大大受到了限制。
　　三、英语教学改进策略
　　首先，教师要转变教育理念。教师要有长远发展的眼光和胸襟，要为了学生的长远发展着想，不可只看着眼下的功利。教师应该做一个能够对学生的一生产生影响的人，帮助学生在青年时期培养出学习英语的好习惯。教师还要积极地接受和探讨新课程的理念，把学生的学习过程变成师生共同进步的过程，把学习的主动权交给学生。只有在教学中贯彻“以学生为主体、以学生全面发展为中心”的新理念，才能为学生营造自主学习、协作发展的学习气氛。
　　其次，教师要为学生提供良好的语言环境。如上文所说，英语是一门在应用中学习并逐渐熟练的交流工具，离开了使用也就失去了它的使用价值。很多人学不好英语的主要原因就在于缺少必要的语言环境。不仅听英语的时候非常少，就连说英语的时候也都非常少，这样怎么能够学好英语呢？英语教师要尽可能为学生们提供良好的英语学习环境，如利用早自习和每天上午下午大课间的空闲时间播放英语录音，让学生的耳朵对英语熟悉并适应，让英语潜移默化地渗透入学生的大脑中。不仅如此，教师自己首先要养成使用英语的习惯，无论是课上还是课下，都要习惯于英语表达，让学生尽可能多机会听到英语、使用英语。
　　最后，要逐步改变英语的检测标准。教师要高度重视英语的使用价值，建立从高一到高三三年一体化的评价体系，可采用班级评委会口语测试的方法在每学期结束的时候对学生展开口语交流测试，逐步扩大口语交际在英语成绩中所占的比例，以此促使英语教学向语言的实用化发展。
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