试论中学数学课堂教学的师生互动
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摘 要：师生互动教学是通过师生之间、学生之间交往互动，共同将知识点向前推进的一种教育模式，在我国发展较晚，现阶段仍处于探索阶段。本文将从我国中学数学课堂的教学中师生互动的现状着手分析，找到其存在的问题，并针对问题提出未来发展策略。
关键词：中学 数学课堂 师生互动
前言
师生互动教学并不是新课标改革后的产物，它是伴随着教学活动而出现的，只不过不同阶段师生互动的程度、频率和设计表现之间存在差异，现阶段随着学校对学生主体地位的重视程度加深，师生互动教学被越来越多的教师所接受，并积极的寻求充分利用师生互动的办法。
一、现阶段我国中学数学课堂教学中师生互动的现状
（一）中学数学教学过程中已经融入师生互动
随着新课标改革，学校越来越重视学生的主体地位，教师有意识的将课堂一部分时间让与学生，并积极的与学生进行交流，使学生通过教师有意识的启发，对有一定难度的数学知识分层次逐步的理解吸收，例如在学习抛物线及其标准方程这一基础性强但理解较困难的知识点时，教师可以通过诱导学生发现身边抛物线实例，总结出抛物线的运动轨迹，并让学生积极的对自己的观点进行总结，最后归纳出知识点，通过这种方法学生可以从简单的入口进入，去发掘较难的知识点。
（二）中学数学课堂中师生关系较融洽
中学阶段的学生已经不再像小学生那样的惧怕教师，更愿意同老师像朋友、闺蜜一样的交流，也期待教师能给予其这样的机会，所以在中学的数学教学中具备师生互动的条件，认知互动、情感互动、人格互动都是师生互动的表现形式，教师应该根据知识点的特性和学生的特点选用适合的互动形式，在这个过程中教师要对课堂有整体的把握，将课堂完全交由学生控制会使学生找不到重点知识，反而不利于数学教学[1]。
二、我国中学数学课堂教学中师生互动存在的问题
（一）师生互动的主观意识不强
受传统教育观念的影响，现阶段部分初中数学课堂仍以教师的独立讲解为主，虽然也有师生互动过程，但大部分是由教师的授课习惯支配，并没有经过详细的设计，所以互动的效果并不理想，没有形成师生互动的主观意识，所以学生和教师之间并没有处于平等地位，数学课堂仍然由教师主观进行支配，学生没有感受到师生互动的乐趣，所以师生互动并没有真正的深入到数学课堂的教学之中。
（二）师生互动形式化现象严重
为突出学生的主体地位，部分中学数学课堂教学过程中教师有意识的进行师生互动，但由于并没有准确掌握师生互动的目的和方法，往往将师生互动变得形式化，教师为了抓住课堂的整体脉络，在课前设计出一套详细的师生互动方案，在课堂上严格按照方案进行，完全无视学生的课堂反应，使学生成为师生互动中可有可无的存在。或只向学生抛出“是不是”“好不好”“可不可以”等不需要学生思考的问题，学生并没有真正的参与到师生互动之中，这种形式化的师生互动与传统教学并没有明显的差别，所以也不可能达到真正师生互动的目的[2]。
（三）师生互动的机会没有合理的分配
由于师生互动需要学生积极的反应教师抛出的问题，所以在初中数学课堂的师生互动过程中并不是所有性格的学生都有参与的机会，通常性格比较外向、乐于沟通或学习成绩比较优秀的学生会成为师生互动的主要对象，而性格文静或学习成绩较差的学生成为了师生互动的旁观者，这容易使其对课堂失去兴趣，甚至对数学学科产生厌倦心理。
三、提高我国中学数学课堂教学中师生互动的有效策略
要想初中数学课堂全面实现有效的师生互动，首先要更新教育观念，使教师彻底准确的认识到师生互动的重要性，并在主观上尝试并积极的应用于数学教学过程中，只有这样，教师才能将课堂的主体地位还给学生创建民主、平等的师生关系，使学生有机会参与到课堂之中，并从师生互动中找到学习的乐趣，培养数学学习的兴趣，并将数学学习的情况与教师进行有效的沟通，完善教师的课堂教学方法，在学生群体中树立科学合理的数学教学评价观，师生之间针对数学学习情况进行全面的探讨，可以使教师认清自身教学存在的问题，并创造出更符合学生特点、更容易被学生所接受的教学方法，使数学教学与学生的特点更好的结合，实现教学目的。其次，创设良好的数学教学环境，多运用“交流―互动”教学模式，使学生习惯跟着教师的思路深入剖析数学问题，这不仅有利于学生全面掌握数学知识点，而且可以培养学生观察周围事物的能力和语言表达能力，教师也可以在师生互动的过程中整体把握学生的思维动态、对课堂效果有较全面的认识。再次，要注意强化中学数学教师的专业素质和课堂把控能力，师生互动过程中教师如何应对学生千奇百怪的问题，如何根据学生反应的情况对教学过程进行有效的调整等对数学教师的专业素质都有一定的要求，所以想在中学数学课堂中真正的实现师生互动，不仅要有和谐的师生关系做基础，还要有学生对师生互动的浓厚兴趣和教师充足的专业技能作保障，没有两者的积极配合，师生互动也不可能真正的实现[3]。
结论
师生互动是建立在师生平等、关系和谐的基础之上，有利于教师准确的把握学生的思想动态和数学知识的掌握情况，有利于传统沉闷的数学课堂实现转型，是现阶段中学数学教师应该积极采用的教学办法。
参考文献
[1]沈艳微.中学数学课堂师生互动研究[D].大连：辽宁师范大学，2011.
[2]张金.师生互动式数学课堂教学的研究与实践[D].石家庄：河北师范大学，2010.
[3]王婷婷.中学数学教学过程中师生互动的研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.
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