利用网络作文教学，推进教学科技化
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历史发展到今天，已然向我们展示了一幅以高科技带动社会全面进步的壮丽画卷。无论身在哪个行业，如果不改革、不思考、不创新，就会被时代远远抛在后面。作为一名计算机教师，对学生进行计算机指法训练、文字处理、计算机程序语言等教学无疑非常必要。然而如果只是将计算机用于本学科的教学，而不用于其它学科的辅助教学，既不能充分利用教学资源，也不利于整个学校电化教育的推广。因此在教学中，我利用信息技术在学科整合领域中的重要作用，与语文教师通力合作，深入研究信息技术与作文教学的整合途径，发掘计算机运用潜能，探索教学新思路，研究出“五段式”网络作文教学模式。这种模式将计算机应用和作文教学融为一体，充分发挥计算机及网络优势，消除了以往作文教学操作难，效率低的弊端。在实际教学中，学生的作文水平和计算机应用能力都取得了长足进步。
一、强化指法训练，为“五段式”网络作文教学提供能力保障
进行网络作文教学，首先要求学生有基础的计算机操作能力，特别是正确而又熟练的键盘操作能力。强化指法训练，让学生将整个键盘牢记在脑子里，这是在今后的网络作文教学中能取得事半功倍效果的有力保障。
接到学校安排的电脑作文实验班，我首先将键盘绘制成卡，学生人手一份，利用顺口溜等形式强化记忆。同时与上机练习相结合，进行实际操作训练。为了激发学生的学习兴趣，引进小组竞争机制，定期举行一些中英文打字小组赛，不断提高学生训练的热情。有些学生在训练中感觉打字太枯燥，产生了厌学情绪，我就为他们提供大量的打字游戏软件，让学生根据个人喜好自选软件。学生的主动性得以发挥，打字的兴趣高涨，指法训练效率高，所以短期内学生的键盘操作能力就达到了娴熟的程度，为“五段式”网络作文教学提供了有力的保障。
二、发掘计算机及网络潜能，探索信息技术在作文教学中的有效运用
学生指法熟练后，就安排学生上机进行电脑作文，在具体教学实践中，逐步研究出以下五个阶段引入计算机及网络运用，在激发学生写作兴趣，提高作文教学时效性等方面收到了意想不到的成效。我们称之为“五段式”网络作文教学。
第一段、启发准备
根据作文题目要求，教师自制视频教材或课件，在网络教室中面向每个学生同步播放，或展示大量与作文相关的网络资源，如写作素材、作文例文、相关图像及音频资源 。大量的丰富多彩的教学资源在“人手一台计算机，网络教室同步呈现”的前提下，更直观、更快捷、更全面地充斥着学生的大脑，大大开阔了学生的眼界，有效地启发了学生的写作思维，充分引导学生从多个角度形成写作思路。这与以往作文教学中“一个学生读，其它学生听”的范文教学相比，资源更丰富，形式更多样。利用计算机与网络教学对学生进行写作指导，有效地解决了学生“一提作文就头疼，一写作文就无从下手”的难题。
第二段、试写初稿
充分发掘网络资源，引领学生进入写作环境，感受创作氛围。如有些作文适合结合相关的音频创设写作氛围，就让学生边听音频边上机试写。优美的音乐旋律，或加上声情并茂的诗歌美文朗诵，将学生带入特定的写作环境中，能够触动学生的心灵，丰富学生的想象。另外，在计算机上写作文，学生的左右手并用，使大脑的两个半球同时兴奋，协调了学生的逻辑思维和形象思维，能够让学生产生更富有新意的创作思路。
第三段、评议例文
过去老师评议例文是先将文章打在纸上或让学生抄写，然后在老师的引导下进行评议，费时费力见效甚微。往往还会出现个别学生思考回答而大部分学生“侧耳倾听”的状态，导致全体学生注的意力不能同时集中，对作文评议的理解如同囫囵吞枣。信息技术下的作文教学，教师就可以课前将病文、例文输入计算机，运用网络功能让学生在各自计算机上调出，形象快捷，很快就可以让学生感知作文评议标准，教师每评议一处还可以直接呈现在各个学生面前，牢牢抓住学生的注意力，提高了学习效率。而且，这种统一直观的评议可以使学生对优秀范文的感性认识升华到理性认识，提高学生的写作水平和品鉴素养。
第四段、修改作文
在修改这作文一阶段，学生直接利用计算机修改、调整、增补自己的作文，快捷便利。而且通过联网进行机机对话，能够共同探讨，互相学习。另外利用班级博客、网络空间等可以将每位学生的作文同时呈现在同一个界面，有利于学生之间的沟通交流，取长补短，这也是一个修改作文的行之有效的便捷途径。
第五段、鉴赏总结
鉴赏作文时，老师选择较好的作文让学生在网络平台上展示出来，供全体学生共同品鉴。班级内学生之间也可以利用同一网络平台互相交流作文闪光点，共同提高。由于电脑阅读的方便性，使更多的作文得以传阅，更多的学生得到激励，真正实现了个人习作而全班共享的愿望。教师引导学生总结本次作文的写作经验，利用网络平台形象地进行展示，能迅速使学生的认识水平达到一个新的高度，然后在此基础上再来审视自己的作文，学生的写作水平就会一步一个台阶，步步攀升。
三、发挥网络作文教学优势，推动教学向科技化迈进
实践证明，“五段式”网络作文教学，是信息技术与语文教学的完美整合，是具有强大生命力的新兴课改教学模式，体现出了许多教学优势，深受学生的欢迎，是推动学科教学向科技化迈进的有效途径。
1.网络作文教学充分发挥了计算机运用的优势
从计算机本身的功能来看，它具有处理文字、自动控制和存储记忆等功能，特别是它所具有的快速处理信息、灵活准确变化的特点，在各科教学中是其它媒体所不能代替的。将计算机应用与作文教学相结合，这些优点更是一览无余：速度快、质量高、交流广泛、反馈及时，有利于教师调控教学。同时，优化了课堂教学结构，变传统作文的单向评改为全员参与的积极交流，有利于学生快速、高效、直观地进行写作训练。
2.网络作文教学激发了学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，它不断地诱发着学生积极主动学习的内部动因。网络作文教学之首要成效就是学生不怕作文了，爱写作文了。实验吸引学生经历了教学的全过程，变成主动参与而不是被动等待，主动学习而不是被动接受。
3.网络作文教学培养了学生多方面的能力
“五段式”网络作文教学是常规作文课和计算机操作的有机结合，学生既能熟练的操作计算机，又能流畅地表达思想，抒发感情。操作过程中学生的左右脑同时兴奋，符合学生好学、好动的个性特征。网络作文教学重视学生对基础知识、基本技能的学习和运用，使学生在字、词、段、篇章等基本功训练中，既提高了作文水平，也提高了全面学习语文的能力。另外学生的个性和自主学习的精神得以发扬，观察、思维、想象、表达等能力得到了和谐发展。整个过程中，学生充分评价、共同鉴赏、一起寻找规律，充分体现了参与能力和合作精神。同时也让学生轻松地掌握了基本的计算机操作知识和技能。
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