谈小学英语课堂教学之情景教学

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　　随着我国改革开放的进一步深化和社会的发展，英语的作用显得越来越重要。英语成为中小学的重点课程之一。
　　教育心理学家提出，学习语言越早越好。儿童在12岁以前是学习语言的最佳年龄。在此期间，他们思想单纯，大脑储存记忆信息最丰富、最完整、最持久。并且心理障碍小，模仿能力强。而语言是一种交际工具，学习了语言而不去交际，那就完全失去了学习的意义。并且交际总是在一定情境中进行的。因而，在英语课堂中坚持采用情境教学法，针对小学生年龄特点呵心理特点，把课堂组织得生动活泼，使学生经过长期的锻炼和熏陶，在轻松、愉快的气氛中提高学习兴趣，主动地、顺理成章的掌握语言知识。情景教学可以大大调动参与英语学习的积极性，并且成为英语学习的主体。
　　下面，我谈一下自己在小学英语课堂教学中实施情景教学的一些做法。
　　一、利用教材内容创设情景
　　语言是在情景着进行交际的，情景和语言有着密切的不可分割的关系。教学中，教师根据所学内容设计出一个生动逼真的情景，辅之生动的语言，再现所学内容的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。师生在此情此景中进行教学活动。引导学生从整体上理解和运用语言。例如：在学习上句型“I need a pen.Here you are.”中可以利用一些实物对所学的句型进行替换练习。设置一个情景，由一名学生扮演售货员，在桌子上放置一些实物和卡片。让其他学生轮流扮演购物者去买货。这样既练习了句型同时又复习其他单词，在玩玩乐乐中加强了对句型和单词的记忆。又如：在“ My family”一课中，我事先让每一个学生准备一张全家人的照片，然后在课堂上向大家介绍各自家庭的情况。在教师的帮助与指导下学生们都能争着去表演。充分发挥了学生的主动性，教学中的一些问题也同时引刃而解。课文中的内容学生也很容易就记住了。
　　二、游戏的作用是不可低估的
　　爱玩是孩子的天性，小学生本身就善于做各种游戏，模仿各种角色。游戏是一种寓教于乐的好方法，它可以调动学生的积极性提高学习兴趣。如：在复习动物名称时，我让魅族学生选出一名代表来，在前面站好。教师出示单词卡片，同学们朗读，前面的做动作。错者下，坚持到最后者胜。这样在游戏中既把单词的音、形、意全部有机结合起来展现在学生面前，又不使他们感到枯燥乏味。迎合了小学生的天性，并培养了他们竞争的意识。
　　三、音乐对情景教学有着积极的作用
　　音乐有着无穷的魅力，它可以放松学生们紧张的神经。在课堂教学中播放一些与本课内容有关的歌曲，能让枯燥的句型变得生动有趣，使学生在对句子的记忆上起到事半功倍的作用。
　　四、多媒体是情景教学的好帮手
　　随着计算机的普及与应用，人类进入了一个全新的科技时代。现在孩子们对它已经不再陌生了。教师利用多媒体制成一些三维动画的教学软件应用到课堂上去，对于创立情景教学有着很大的帮助。如在讲解it is=it’s时，我曾经制作这样一个软件，在一片碧绿的草地上it和is慢慢的走到一起来，it中的“t”与is中的“i”紧紧的挤在一起，这时天边飞来一只小鸟，它叼走了“i”并扔下了一个“’”，通过观看这个小小的动画，学生们的兴趣之高自不待言，教学效果也是可想而知的。
　　古人语：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。在每一节设置在情景中的英语课里我们都可以发现无穷的乐趣。学生对英语学习的兴趣越来越高，乐在其中。不再把学习当做一种“苦差事”。第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。情景教学法在英语课堂教学中的应用恰恰诠释了这句话的涵义。它通过一些充满童趣的教法、图画、游戏充分地吸引了学生的注意力，使之对所学的内容有了感性的认识和直观的了解。并通过说说唱唱、玩玩乐乐使每一个学生都能参与到英语学习之中。充分体现学生的主体作用，发挥他们的主观能动性，练好利用语言进行交际的能力。为以后进一步学习英语打下坚实的基础。
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