关于提升中职语文教学质量的一点想法
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摘 要：文章首先简述了中职语文教学现状，然后分析了提高教学质量转变教学观念，最后重点探讨了提高教学质量的教学策略。
关键词：中职语文 教学质量 教学方法
一、前言
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文发源于生活，服务于生活，语文学习紧密联系于现实生活，因此，为了提高语文课堂教学质量，教学方法的改革创新已成为当前的研究的重点。
二、中职语文教学现状
1、学生缺乏积极性
语文的学习是一种知识积累的过程，我国的语言文化博大精深，是需要学习者能够在时时刻刻的学习中得到进步。在这种长期学习的过程中，作为正处在青春期的中学生，他们很难静下心来细细品味古诗词中带来的文学气息。他们对于语文的学习是缺乏兴趣的，因为老师千篇一律的教学方让他们的学习缺乏乐趣，从而丧失兴趣，这对于语文的学习是很不利的。
2、课堂教学效率不高
老师在教学过程中，往往是照着书本的进度讲课。对于文言文的学习，通常就是简单介绍一下作者，然后逐句地解释语句的意思，让学生懂得古文的意思;对于现代文的学习，大多是介绍背景、分层、归纳段落大意、找中心点等。这些教学方式已经成为一种模式，但是在教学过程中，老师的主导地位得以完全的体现，学生是在被动的情况下学习，他们得到的学习效果是不可能好的。
3、教学评估方式陈旧
语文作为一门语言的学习课程，它的学习和考察应该是听、说、读、写面面俱到的，但是由于应试教育的压力，我国中学语文的教学评估方式是停留在卷面考察上的，也就是说只注重了背诵和写作的考察。但是语言的口语考察就被忽略了，学校的评估方式让我们的语言仅仅停留在纸上。
三、转变教学观念
1、转变语文只传授知识的观念
语文教材中，所选的文章都是以典范的作品为主体，这些课文涉及到的知识上至宇宙天文，下至地理鱼虫，几乎无所不包，无所不容，可以这样说，它是一部微型小百科全书。在语文教学中，通过这些作品，使学生不仅掌握规范的语言，同时认识世界，了解人生，了解历史，掌握丰富的知识，拓宽视野。
2、转变以教师为主体的观念
语文教学中，应以学生为主体。具体地说，教师备课以学生为主体，要考虑到学生的知识点，考虑到学生的个性特征。教学上以学生为主体，突出培养学生的自学能力，在教法中渗透学法，导法中指导学法，训练中体现学法。语文是可以自学的，关键是教师要把方法教给学生，让学生自己去探索，自己去发现。这样，把主动权还给学生，学生的主动性、积极性才能得到发挥。有一份报纸登载：人的一生所需要的知识如果是100的话，在学校阶段所给予的仅仅是10%-20%。人生道路上80%的知识是靠在工作中学习来的。由此看来，语文教学不是教给学生更多的知识，而是在于使学生掌握学习方法，让其自己去学习，获得丰富的知识。当然，以学生为主体，让学生主动发展，并不是放任自流，它与教师为主导是统一的。
3、转变把教材内容等同于教学内容的观念
语文是实践性很强的学科，发展学生的语文能力不仅是在课堂上，更不能停留在只要求学生掌握课本知识上面，还应该在课外阅读、课外活动、日常生活等方面去拓宽语文知识的来源。让学生感悟到语文对生活的服务关系，促进学生在广阔的天地里去发展语文能力。
4、转变只重视学生语文素质的培养，忽视教师自身素质提高的观念。《课程标准》实施后，一部分教师认为现在的教学难点已降低，坡度已放缓，其实不然，倒是对教师的综合素质有了更高的要求。“教学相长”，要提高学生的语文素质，必须提高我们教师的素质，作为一名语文教师，首先要有尽职、奉献精神，其次应该能讲一口流利正确的普通话，能正确地使用汉语拼音;有会说的能力;能写一手好字和一篇好文章的素质。
四、提高教学质量的教学策略
1、构建良好的师生关系，奠定情感基础
在中职阶段，学生的心理发展水平已与成年人趋同，因此他们在学习过程中更希望能得到别人的尊重。而在语文教学过程中，有一部分教师对于语文成绩较差的学生存有偏见，将成绩的好坏作为评判一个学生能力最重要的标准，因此在教学中，教师经常会无意间做出一些伤害学生自信的事情，打击了学生的学习热情。教师在教学活动中，应努力为学生提供良好的学习氛围，创建愉悦的学习环境，激发学生的学习热情，公平民主地看待每一位学生，使学生能真心地喜欢语文学习，积极探求知识，提高学习效率。
2、运用现代化手段，丰富学习内容
随着社会与经济的快速发展，为了更好地提高教学质量，教学手段也必须不断革新。教师在进行语文教学时，要把语文教学与现代化信息技术联系起来，更好地提高语文教学质量。语文课本所包含的教学内容是有限的，教师可以通过多媒体教学技术来扩展和更新语文知识的宽度，使语文教学知识变得更加丰富，更接近实际生活。
3、重视课堂学习氛围的创设，培养学生的自主学习意识
通过对目前中职语文教学情况的总结和分析，发现大多数学生之所以对语文学习缺乏兴趣，是因为在他们看来语文学习是非常枯燥的，而且由于应试教育的影响，语文学习逐渐变成了考试技巧练习。为了改善这种情况，教师在授课之前应进行充分的准备，设计丰富的课堂教学形式，为学生设计出更为有趣的学习氛围，使学生成为学习的主体，主动学习、积极思考，从而提高教学质量。
4、鼓励学生在阅读中丰富自己的知识体系
在语文学习中，阅读量的多少对于学生来讲是非常重要的，但是中职生的学习任务繁重，课外阅读时间得不到保障。针对这一现象，教师应该在课堂上适当地对学生进行鼓励，并向其推荐一些学习价值较高的阅读材料，还要要求学生在阅读之后写读书心得。教师还要根据阅读的进展给予学生不同的指导，使学生了解阅读的重要性，逐渐养成自觉阅读的好习惯。
5、实施分层教学，提高教学兼容程度
教师在教学过程中，应该正确看待学生之间的差异，并根据学生的实际情况来制定教学方案，兼顾学生的整体情况，使所有的学生都能够积极主动地参与学习活动，成为学习的主体，教师也要根据学生的不同学习层次来布置课后作业，从而促进学生语文水平的整体提高。
五、结束语
综上所述，教学是一个不断探索和创新的过程。教师应不断地充实自己，转变教学观念，在教学过程中，教师应当精心设计课程，巧妙利用各种活动，让学生成为语文学习的主体。教师应根据学生的实际情况制定教学方案，从学生的角度来考虑，从根本上提高语文教学的质量，激发学生的学习积极性。
参考文献
[1]夏惠贤，赵静.语文教科书文言文编排的比较分析--以上教版和翰林版为例[J].上海教育科研，2011.
[2]许明丽;;中职语文教学中学生自主性学习的策略探讨[J];中国农村教育;2011
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