3到6岁幼儿感恩教育研究

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　　摘 要：感恩是中华民族的传统美德，而感恩教育对社会的文明进步与发展发挥着重要的作用。对幼儿实行感恩教育就是为了使孩子能够在他们性格、习惯以及品德形成的关键时期学会感恩，对孩子今后的成长与发展起到良好的导向作用。开展感恩教育，既有助于幼儿身心的健康发展，又可以培养幼儿美好的品德，从而为孩子将来更好地发展打下坚实的基础。本文主要对幼儿感恩教育中存在的一些问题进行了必要的分析，在此基础上为幼儿教育能够得到更好地发展提出了几点建议。
　　 关键词：幼儿 感恩教育
　　3到6岁的幼儿在兴趣、性格以及能力方面都已经能够有所表现，并且这一时期也是孩子性格、习惯以及品德等形成的关键时期。因此，不仅有必要对3到6岁的幼儿进行感恩教育，而且还具有一定的可行性。但是就当下幼儿感恩教育而言，还存在着一些问题有待解决。
　　一、幼儿感恩教育中存在的问题
　　（一）幼儿感恩教育目标及方向不明确
　　任何的教学活动都是以教学目标为前提而由此展开，为教育采取的措施是服务于教学目标，还有教育的方式和途径也是受教学目标的引导。同样地，幼儿感恩教育的目标也制约着幼儿教育的多个方面，但是在相关的教育系统文件中并没有明确的表述出幼儿教育的目标。幼儿教育深受当下应试教育的影响，其教育注重的是知识方面的教育，忽略了对幼儿品德、习惯的培养。这样的教育既不符合教育的规律又会严重影响幼儿的身心发展。在幼儿性格、习惯以及品德形成的重要阶段没有为幼儿制定相应的教育目标，也没有给予幼儿正确的教育与引导，这难免会影响幼儿以后的发展。
　　（二）幼儿感恩教育过于形式化
　　1、教学方式方法过于片面。在对幼儿进行感恩教育的过程中，除了要将一些简单易懂的感恩知识和观念传授给孩子，培养孩子一些基本的感恩习惯之外，更为重要的是借助活动和实践让孩子从中能够发自内心的感受到感恩行为为自己、为他人带来的那份欣喜与幸福，从而推进幼儿感恩教育的进一步发展。
　　但是现在大多数的幼儿教育采取的教育手段过于片面，只是注重教师的说服教育和灌输式的教育，很少会考虑到幼儿的需求。另外，家长对幼儿的感恩教育也很片面，大多数家长对幼儿进行的感恩教育也仅限于表面，当孩子表现出不良行为时只是采取说教的方式，只有很少的一部分家长能够做到言传身教。
　　2、侧重知识教育，轻视行为养成。就当下教育而言，注重的依然还是知识教育，并不看重对孩子行为习惯、行为技能等的培养，虽然教师会对幼儿进行感恩教育，但只是教孩子唱唱歌、给孩子讲讲故事，这样的教育难免会使幼儿的认知能力与行为能力发展的不同步、不和谐。在生活中我们不难发现，有些孩子的具体行为和他们所说的话大不相同，这就是教育的片面性致使孩子知道了表面的意思却不知其中的道理，知道了如何去说却不知如何去做。
　　3、感恩教育活动少，持久性比较差。对幼儿进行的感恩教育应该持之以恒，在开展恩教育活动的过程中，不仅要让孩子认识感恩的表面，更要让孩子在实际的学习与生活中做出感恩的行为。虽然幼儿园会开展感恩方面的活动，但是次数很少，也没有做到持之以恒，这样也就很难会使孩子对感恩有一个深刻地了解和感知。
　　（三）家与校合作教育工作不到位，途径单一
　　家与校合作教育的这种途径，不仅可以让家长更清楚地知道并了解孩子在学校的表现情况，而且学校还可以向家长提供一些相应的指导，便于学校和家长之间就学生出现的问题及时地进行沟通与交流，从而使家与校二者之间可以相互理解与信任。但是就开展家与校合作教育的实际情况来说，不仅许多的幼儿园没有普遍开展相关工作，而且家长参与这种合作教育也没有很高的积极性。很多的家长认为将孩子送到了学校，学校就应该好好地教育孩子，但家长却没有意识到家庭教育对孩子成长所起到的重要作用，也没有真正的理解家校合作教育的意义所在。正是家校合作教育工作做的不到位，教育途径又比较单一，没能更好地培养幼儿的感恩意识。
　　二、发展幼儿感恩教育的建议
　　（一）因材施教
　　不同的孩子会有不同的个性特点，在对幼儿进行感恩教育的过程中，教师一定要在了解幼儿身心发展特点的基础上，采取恰当合理的教育方式对幼儿进行感恩教育。比如，有的幼儿会表现的比较怯懦，教师就应该教孩子如何变得自信;有的幼儿表现的比较冷漠，对什么都缺乏兴趣，教师就应该培养孩子热心、善良的品质等等。另外，教师应该与家长进行沟通与交流，了解孩子日常生活所处的环境，由此来掌握学生的心理特征。教师在教育的过程中要理解、包容孩子，采取行之有效的方法不断地培养学生的感恩之心。
　　（二）持之以恒
　　教育教学不是一蹴而就的，需要长时间、不断反复地教育。幼儿的行为和态度是十分容易受到周围的环境或一些突发事件的影响，因此，教师在对幼儿进行感恩教育时，一定要有足够的耐心、爱心对幼儿进行长期、反复的教育，最终通过不断地努力让幼儿能够形成良好的性格、习惯及品德。
　　（三）开展合力教育
　　对幼儿进行感恩教育的过程中，除了对幼儿要进行生命教育、爱的教育以外，还应该教育幼儿保护环境、爱惜生活等等。为了更好地开展幼儿感恩教育，仅仅只是依靠幼儿园的教育是不够的，因此，一定要从不同的角度和渠道出发，不断地丰富感恩教育的内容，让家庭甚至是社区都参与到教育中来，形成教育的合力，这样不仅可以为幼儿感恩教育营造一个良好的教育氛围，而且还为教育赋予了更深刻地意义。
　　三、结束语
　　总而言之，为了孩子能够得到更大地进步、更好地发展，对幼儿开展感恩教育是可行且必要的。对幼儿的知识教育固然重要，但也一定要重视对幼儿的感恩教育，努力将孩子培养成一个既有专业知识技能又善良、有责任感的人。
　　参考文献
　　[1] 张月芬. 学前幼儿感恩教育的思考与对策[J]. 教育科研论坛. 2009（05）
　　[2] 钟小小. 家园共育是幼儿园感恩教育的有效途径[J]. 新课程（综合版）. 2010（01）
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