信息技术与我的数学课堂教学的整合
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摘 要：在新课程理念的实施过程中，要提高数学课堂教学的效率，增强课堂教学趣味性，让学生感受到数学在生活中的运用价值，使用多媒体教学是必不可少的手段。信息技术与数学课堂教学的整合，促使了我的教育观念的根本转变，也给我的课堂带来很多的优越性，同时也带来一些思考。
关键词：多媒体教学 课堂效率 课堂教学与生活实际联系
《国家数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这就要求教师必须改变传统的教学模式，要以多种方式引导、帮助每一个学生掌握有用的数学。在数学教学中，把信息技术和数学教学合理的进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。我从事农村小学数学教育十几年，信息技术在课堂教学中从空白到现在的无处不在、息息相伴，可谓经历了很多多媒体给课堂教学带来的惊喜，也充满了多媒体在数学课堂中如何合理使用的思考。现把信息技术与我在实际教学中的一些感受和思考总结如下：
一、信息技术的广泛运用，促进了我的教学观念的转变
传统的教学模式中，教师是知识的传授者，课堂的主宰者，学生获取知识的方式比较单一。然而信息技术与小学数学学科的有机融合，是对教与学方式的转变。而刚开始工作那几年，根本就没有多媒体设备，学校连台电脑都没有，更谈不上信息技术在课堂中的运用。自己也就是按照传统的教学模式按部就班的教学，这样不光是学生学起来没多大的兴趣，就连我自己工作起来也觉得非常的枯燥。近几年经济的发展，电脑的普及，多媒体已经走进了每一位老师及学生。信息技术在课堂中的广泛使用，彻底改变了我的教学观念的转变，我也积极的加入了学校数学组的县级课题《小学数学探究性学习》研究，充分利用多媒体的优势，在课堂中引导学生进行合作、探究式的学习。通过努力，该课题已经顺利结题，还被评为了大足区基础教育优秀科研成果推广课题。
二、信息技术给课堂教学带来的优越性
1、可以提高课堂效率
兴趣是最好的老师，一堂成功的数学课，学生的学习兴趣一定是很高的。如：我上的示范课三年级下册的数学广角《等量代换》，开始我就用三国时“曹冲称象”的动画故事引入课题，让学生明白大象的重量可以用石块来替换，这样既激发了学生的学习兴趣，又很自然的进入到所学的新课当中。如果没有多媒体的运用，是无法达到这样的效果的。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，突破难点，起到事半功倍的作用。特别是在巩固练习这一环节，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳，这时如果利用多媒体出示趣味性、层次性、针对性较强的练习，课堂效率会大大提高。有必要的话还可以配上轻松的音乐，让学生在愉快的氛围中巩固、总结新知识。
2.可以让学生充分感受事物变化过程，加深对知识的理解。
多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，并能直观形象地展示图形的变化过程。因此在教学中要充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径，为培养学生的创新能力提供良好的条件。
三、信息技术使数学课堂教学与生活实际更好的联系在一起
新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”， “数学来源于生活但又服务于生活”。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。
四、信息技术在数学课堂教学中运用的几点思考
1.多媒体课件是否具有科学性。
在信息技术的使用上必须注意到小学数学课堂教学的组织形式与教材的贴近，在使用多媒体进行教学时，必须是为了突破教学的重点、难点，使学生易于理解和掌握。如果在次要的内容上运用信息媒体，那只能是费时费力。
2.信息技术不能替代某些教学媒体而统一于课堂。
现代信息技术固然有其无比优越的特性，但它仍不能完全替代某些媒体。有的知识就需要学生自己亲身体验、感受，比如在一些量与计量的教学中，学生自己用尺子来度量体会长度，用手掂来体会质量;在认识钟表的教学中，观察实物钟表来认识时间。这样的亲自体验就比运用多媒体效果好得多。
3.运用信息技术应多从实效性出发。
在课堂教学中应用信息技术，要考虑它的效果，是否能达到预期的目标。效果不明显的就干脆不用或少用，为了实现教学目标，可灵活地选择恰当的多媒体手段。为了一节课，有的教师的课件准备得很多很花哨，这样反而失去了提高课堂教学效果的作用。
信息技术在小学数学课堂中的运用需要我们强化“以人为本”的教育理念，信息技术与数学学科的融合，更对我们站在一线的教师提出了新的要求。让现代信息技术在小学数学课堂教学中发挥更大的作用，将会是我以后在数学教学工作中的不懈的追求！
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