巧用教育机智 构建有效课堂

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　　教师在教育教学中对意外情况的处理，也就是教师的教育机智。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教师对课堂教学生成的意外情况的处理，善于在普通事件当中捕捉教育契机和将看似不重要的事情转换成有教育意义的事情，不仅关系到课堂的教学秩序和教育教学效果，而且会影响到教师的教学威信，影响以后的课堂教学。所以，教师的教育机智是课堂教学管理中很重要的因素。教师如果缺乏教育机智，就会对课堂教学中发生的意外情况毫无办法，甚至由于自己不恰当的处理对学生造成伤害。那么，如何处理教学中的意外情况呢？下面我就结合我在教学中的情况，谈谈自己的看法。
　　一、抓住时机，及时处理
　　当意外情况发生时，教师应抓住时机，及时处理，趁热打铁，以取得最好的教育效果。曾经有一次，我正津津有味地讲课时，突然从一个学生的座位上传出蟋蟀的叫声。这时候全班同学都望过去了。我走过去叫这个同学把蟋蟀笼交出来，那知道他还捂住课桌抽箱说：“我没有玩，是它自己叫。”不肯交出。蟋蟀不交出，它可能再叫，影响教学，所以非交出来不可。我略加思索，便微笑着直截了当地说：“你没有玩，很好，但是它有可能再叫，怎么办？这样吧，我给你放到办公室去（离教室不远），替你管好，放学时你去拿，我一定给你，好吗？”老师的话让学生放心了，便爽快地把蟋蟀笼交给了我。一场风波平息了，前后只用了两分钟。对待这个意外情况，若我当时硬抢，学生则硬要保护，必然形成严重对立，反而把课堂秩序搞得更乱。多费口舌又耽误时间，影响教学任务的完成。所以教师必须快速说服。可见，作为教师在处理课堂教学中的意外情况时，要很好的抓住时机，及时进行处理。
　　二、暂时搁置，冷静处理
　　就是对课堂教学中发生的意外情况，采取淡化的态度，暂时搁置起，稍后处理或者是课后再进行处理。这种方法一般都用在课堂上学生之间，师生之间发生对立情况时采用。因为这时，学生情绪不稳定，思想不成熟，做事情不考虑后果，很难心平气和听老师的教育，甚至会产生逆反心理，造成更严重的后果，而教师也有可能被学生激怒，缺乏冷静的分析，处理问题难免失误，而对学生造成伤害。所以要进行冷处理。下面我谈谈我曾经课堂上遇到的情况：
　　有次我正在上课，因为座位太窄，前排一位男同学突然往后一靠，震动了后排的一位女生。那女生气愤地往前推动桌子“回敬”了一下，那男生想，我又不是故意的，你还要推我啊。也气愤地使劲往后一靠，这样反复几次，越推越猛，“砰”一铁文具盒滑落地上，那女生就哭了，干脆站起来使劲推桌子，撞男生的背脊，还不停地叫“哪个怕你！”全班同学为之惊动，顿时安静的教室沸腾了！当我走过去了解情况后，用严肃而镇静的目光望了望两位“桌战英雄”，只见他们俩怒目相视，停止了掀斗。我替他们拾起文具盒，并把桌子复位。我想这个时候不可能给他们慢慢地讲道理。于是果断决定，叫他们坐下，下课后再解决。见大家的情况缓和下来，迅速走上讲台继续上课。掀课桌引起的轩然大波暂时平息了。课后，我才叫两位学生到办公室处理了这件事情。像这样，对课堂上发生的意外情况，以“静”制“动”，冷静地掌握大局，迅速使课堂安静下来，把纠纷留到课后处理，既保证教学继续进行，又使激动的双方冷静下来，让他们各自反思，有利于课后处理。这种“冷处理”，是教师的教育机智与技巧的结合。
　　三、亲切交流，化解失误
　　在教学中，我们做老师的自己有时也会出现这样那样的失误，有时是学生发现，有时是自己发现。面对这样的情况，应该怎么办呢？运用谈话的方法，巧妙地化解教师的失误，还可以得到意外的收获。有一次，我在上《我的“自白书”》时，板书不知怎么把引号给漏掉了，一直到介绍完作者和时代背景后才发现这个问题，怎样把这个漏洞补起来呢？我灵机一动，让学生自己解释“自白书”的表面意思，接着便以“我们看陈然同志是怎样写自白书的”导入范读课文。读完全诗以后才问：“从课文的内容看，这份自白书是不是敌人想得到的自白书？为什么？”同学们纷纷举手，一个学生回答说：“不是的。因为陈然没有讲出党的秘密，自白书里写的都是反击敌人的话。”我紧接着问：“那么你们看一看，这自白二字要怎么表示 符合这个意思？”引号表示反语这个作用学生还不熟悉，一个学生思考一番，回答说：“要加引号，表示意思相反。”全体同学恍然大悟。
　　这一意外收获给了我一点启示。那就是，要使解释课题真正起到帮助学生理解课文的作用，教师在处理课题时得讲究一点教学方法。
　　四、含蓄幽默，妙趣横生
　　“幽默者的心是热的，”是老舍先生的一句名言。课堂上遇到学生心不在焉的时候，最害怕且又最不科学的办法莫过于板起面孔斥责。那样只会让学生产生逆反心理。激化师生之间的矛盾。还会降低威信。这时候，采用幽默来处理意外情况，发挥幽默的独特魅力，会给学生留下深刻的印象。有次我走进教室上课，发现一个学生起立时没有站直，我就说：“全班除了五十分之一位同学站立姿势欠端正外，其余的同学均已具备军人的风度。”在一阵掌声中，那位学生立即站得笔直，学生们愉快地坐下，开始学习。教师作为人之楷模，学生效仿的对象，处理事情应严肃认真，但是严肃绝不是呆板生硬。我们作为教师，应当多一点幽默，少一点生硬。
　　乌申斯基曾说过“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者”。作为教师，处理课堂教学中的意外情况，必须要随机应变，要有智慧。怎样才能做到随机应变呢？只有不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地总结经验，不断地学习，努力提高自身的综合素质，才会成为一名优秀的人民教师。
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