浅谈专科学校学前专业体育课存在的问题

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　　【摘要】大学体育课已经从原来的1节变成每周2节连堂，教学内容根据每个学校制定的体育课程设置而定。然而，学前教育专业的体育课又不同于其他专业的体育课，就上课内容而言，学前专业体育课主要是以教授幼儿操以及幼儿操的创编为主，这与学前专业的学生将来毕业后走向幼儿园有着密切的关系。然后，现在有些学校学前专业的体育课存在一些问题，而且这些问题与学前专业学生毕业后走向幼儿园的教学能力有着密切关系。本论文通过本人上课发现的问题进行论述，探索解决该问题的一些办法与建议，为学前专业体育课的改革提供依据。
　　【关键词】体育课 幼儿操 学前专业 问题
　　社会的不断发展与进步，人们的工作时间相对紧凑，无暇顾及小孩，特别是3-6岁的学龄前儿童，这是一个社会存在的普遍性问题。为解决这问题，国家教育部大力度的加强学前教育，使得大学学前教育专业非常火爆。幼儿操在幼儿园活动的安排中扮演着非常重要的角色，通过练习幼儿操，不仅可以促进小朋友的身体发育，培养良好的身体姿态，增进肌肉、骨骼、呼吸循环系统等良好发展，还可以让小朋友的心理更加健康、阳光、充满欢乐；还可以培养他们的团结合作的精神等。作为学前教育专业的学生，不仅要学会教授幼儿操，还要学会如何创编幼儿操，不断的培养和锻炼自己的能力，才能为挑起祖国给予的重任。目前，大部分学校学前教育专业学生幼儿操的学习都是安排在体育课中，由体育教师教授，本人在教授过程的，发现一些问题的存在，只有解决这些问题，学前教育专业学生的体育课教学才可以得到进一步的发展。
　　1 幼儿操的作用
　　在幼儿园活动的安排中，总是缺少不了幼儿操的安排。从小朋友早上刚进入幼儿园时，老师就带领小朋友一起练习幼儿操，这不仅可以锻炼幼儿的身体，还可以培养小朋友的协调能力以及团结合作的能力等等，可见幼儿操在幼儿园的地位显著，所以在学前教育专业体育课中教授学生练习幼儿操是非常有必要的。
　　2 学前专业体育课中存在的问题以及解决办法
　　通过本人长期的幼儿操教学，发现学前专业体育课中存在一些问题，只有将这些问题得到相应的解决，本校幼儿专业的体育课才能得到一定的改革与发展，学前专业的学生在竞争中才能更胜一筹。
　　2.1 学校领导不太重视
　　许多学校领导长期处在行政管理的位置，没有亲自走入一线教学，大部分教学中的问题都是通过系部领导汇报而得知，还可能学校领导不太清楚各系部专业的发展需求，学生该学什么？什么技能属于学生的主要技能？这就影响了学校各专业的发展，阻碍了学生技能的培养，使得学生在竞争中失去活力。
　　要让学前专业体育课较好的讲授与发展，学校领导有必要亲自指导幼儿体育课的讲授，提出宝贵的意见与建议。领导应多亲自领队，带领教师参观兄弟院校的学前体育课，让教师吸收更多关于幼儿操教学的知识。
　　2.2 系部之间缺乏沟通
　　大部分高校学前专业的体育课都是由体育系的教师来讲授，学前专业的领导没有通过体育系领导来给予体育老师特殊的教学任务，导致体育教师在上学前专业体育课时与其他专业的体育课没有太大的区别，使得学前专业学生缺乏教授幼儿操以及创编幼儿操的能力。
　　所有学校的教学目标都是为了让学生在大学学习丰富的知识，培养学生走向社会，为社会服务的能力。在同一院校的不同系部之间，应相互沟通，促进本专业的发展，才能让学生的专业更加扎实，所以学前专业与体育专业的领导应相互沟通，共同建设学前专业体育课，让学生在体育课中学习更多更好的幼儿操，而且在学习幼儿操的同时，还学习一些其他的体育项目，让学前专业学生不仅只会幼儿操，在幼儿园中，还可以利用一些其他的体育项目来创编幼儿操，丰富学生的大脑，使得他们将来可以更好的发展。
　　2.3 学前教育专业体育课程设置目标不明确
　　不论是高校还是初中高中，每一门课每一个学科都有属于自己的课程设置，这是学科发展的实践基础。然而学前专业体育课程设置目标不明确，甚至有些院校还没有制定出属于学前教育的体育课程设置，上体育课时，教师随性所想，任意发挥，学前体育课内容得不到统一，限制了学生幼儿操能力的发展。
　　为了让学前专业更好的发展，各大高校应该把学前体育课单独列出来，制定出符合学前专业学生的体育课程设置，安排相应的教师专门教授学前专业体育课，不仅可以让老师专业能力更加强，而且学生的基本能力也得到锻炼与发展，为将来走向社会打下坚实的基础。
　　2.4 体育教师自身的问题
　　体育教师的工作是承担所有院校各个专业学生的体育课教学，其中也包括学前专业在内。然而，体育教师大部分毕业于师范院校体育教育专业，在大学没有专门接受学前专业体育课程的学习，面临新课程的教学，许多体育教师没有更新自己的理论和实践知识，教学方法和教学内容与其他专业体育课一样，没有太大的不同，使得适合学前专业学生体育课内容没有得到充分的学习。体育教师没能够完全理解学前专业学生幼儿操的重要性，忽视了有幼儿操对小朋友的作用。
　　体育教师自身问题的存在也是制约学生专业能力发展的一个因素，所以学校要规定体育教师必须接受幼儿操的学习，让体育教师感受幼儿操的作用，通过音乐的训练，培养体育教师的音乐感与节奏感，让每一位体育教师在接受学前专业体育课教学任务时，都可以随时教授学生幼儿操，让学前专业体育课更加充满活动。
　　2.5 学生的一些问题
　　经过高考后，学生选择了自己所喜欢的专业，可以是还有一部分学生没有选择到理想专业，根据分数有限，落入到学前专业，心理上有所偏激，学习学前专业后，没有摆正好自己的心态，对一切都无所谓，学习兴趣剧减，加上人们对体育的看法本身就存在问题，所以上体育课时更加不理会，而且大学阶段正式学生的生理发育变化期，他们认为幼儿操的活泼会得的自己变得非常幼稚，做动作时就是白痴，这些想法，让体育课教学任务较难完成，教学进度延后。
　　改变学生的不良想法，体育教师不仅要进行体育教学，还要对学生进行思想教育，让学生感觉学习幼儿操让自己变得非常年轻，感觉回到童年，快乐无比。
　　2.6 场地限制
　　许多学校没有太大的室内场地提供给体育教师上课，还是传统的室外体育课，遇到天气原因，体育课更是无法进行。学校有条件的话，还是应该建设够大的室内体育场馆，供非专业学生体育课使用，让学生在天气炎热或寒冷的情况下，还乐意上体育课，一定程度上培养了学生的终身体育意识。
　　3 幼儿操的创编
　　学前专业学生不仅会跳幼儿操，还要学习如何的创编幼儿操。目前幼儿操的创编不是很理想，大部分学生走向幼儿园后都是按照读书时教师教授幼儿操来传授给幼儿园小朋友，对于这些没有创新的幼儿操，学生的积极性下降，学习态度变差。所以对于学前专业学生来说，学会创编幼儿操也是非常重要的。
　　在体育课中，教师不仅教授学生学习幼儿操，还要让学生学会如何创编幼儿操。教师自身的能力也要相应的提高，才能开设理论课堂，讲授创编幼儿操的知识，如何根据音乐来创编幼儿操，而不是先创编动作，后选择音乐，这样会使动作与音乐结合不协调。
　　4 结语
　　通过本人长期的学前体育教学经验，以及走访各大幼儿园发现，学前专业体育课中存在一些问题，严重制约了学前学生学习幼儿操以及创编幼儿操能力的培养与发展，解决这些问题，必须领导重视，体育教师更加要有一颗炙热的童心，积极主动的教授学生幼儿操；让学生的学习能力得到较好的锻炼，就要给予学生更多的实习机会，让体育教师跟随指点，为学前专业学生更好的走向社会打下坚实的基础。
　　【参考文献】
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　　[2]张建辉.音乐结构幼儿创编体操的音乐选择及作用[J].牡丹江师范学院学报.2012，4.
　　[3]方学虹.浅谈学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养[J].科技创新导报.2010，8.
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