中学图书馆有效服务于高中新课改的探索

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　　【摘 要】2012年9月秋季学期，我校新课改开始实施，为了适应新课改的需要，充分发挥图书馆在教育改革中的作用，我成立了一个由校图书馆、县图书馆、学科教师共同参与的课题研究小组。本文阐述了图书馆在新课该改背景下的重要性，通过理论学习、加强与教师的沟通参与到课程资源开发、开设图书馆利用指导课、创新图书采购渠道、创新服务模式、馆员的专业化成长等方法来充分发挥图书馆的作用。
　　【关键词】 中学图书馆 服务 新课改
　　广西新课改一年来，从教师队伍的培训，学校课程的安排，教材的选择，教师授课的模式，学生学习的方式，评价方式已经发生了很大的变化，这是对教学一线教师的挑战，也对图书馆教育工作者提出了新的课题，图书馆也迎来了发展的新机遇。那么，如何抓住机遇促进图书馆新发展呢？笔者曾在以下几个方面做了一些粗浅的探索：
　　一、解读《广西普通高中课程改革实施方案》，参与课程资源资源开发
　　2011年8月出台的《广西普通高中课程改革培训方案》中规定，主管高中新课改的各级管理人员、校领导、任课教师列为培训的主要对象。作为掌握重要课程资源的图书馆工作人员虽然没有列为培训对象，但作为教育工作者，对国家教育改革的相关政策，如教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》《广西普通高中课程改革培训方案》等的学习是很有必要的。只有了解新时期国家培养人才的目标、重要意义和指导思想，了解教育改革的新思想、新理念、新方法，了解新课程与传统授课的区别等，才能为图书馆卓有成效地开展各项工作提供理论依据，解读《广西普通高中课程改革实施方案》，为积极参与新课改做好思想上的准备。
　　新课程改革标准明确规定，图书馆是重要的课程资源。把中小学图书馆纳入课程体系的视野来认识，定位于课程资源，这是对中小学图书馆的作用、地位认识的新突破。在一般意义上，图书馆被认为是“搜集、整理、收藏图书资料供人阅读的机构”，而课程资源的观点则突破了这种认识，赋予了图书馆新的内涵。
　　二、加强图书馆与学科教师的有效合作，配合学科教师进行课程资源开发
　　在新课程的背景下，没有与学科教师的有效合作，图书馆工作将根基不牢。当前社会综合实践活动的开设、研究性学习的开展，都要求教师和学生开发课程资源，图书馆应与学科教师及时沟通，了解相关研究课题，搜索并提供图书资料。如在课程阅读活动中，语文老师要求学生学习鲁迅的作品《阿Q正传》，图书馆可以配合老师搜集鲁迅的作品，为学生阅读提供方便，了解《阿Q正传》创作的时代背景，思考作者当时的心理状态以及作品所要达到的目的。这种老师参与、学生开放式的探究，可以使学生学到真正的知识。因此，馆员加强与学科教师沟通，了解学科教学进度，及时提供拓展课程知识的文献资源，是图书馆的职责。
　　三、开设“图书馆利用指导课”，交给学生一把利用课程资源的金钥匙
　　新学年开始，新生怀揣理想，充满希望地踏进新校园，开启新的学习生活，图书馆把握学生读者的心理特征，抓住时机上好“图书馆利用指导课”， 尤为重要。刚开学图书馆工作往往也是最繁忙的时候，所以图书馆应协调好教材发放与新生办证工作，及时给新生统一办理新证，并准备好入馆前的教育指导课，内容包括办证相关事宜、图书馆概况、图书分类知识、馆藏分布、排架顺序、书位牌的使用、如何利用书目检索机检索及检索技巧、借阅流程、服务项目、学生利用图书馆的调查互动等。通过学习，学生大体了解中国图书的分类大法、图书组织方法，认识、了解学校图书馆，培养图书馆意识、扩大图书馆的影响。 “图书馆利用指导课”的开设，交给了学生一把利用课程资源的金钥匙。
　　四、创新图书采购渠道，充实新课改藏书体系
　　学校图书采购的一般渠道是由教育技术装备中心或是书商提供书目单，这种图书采购结果，往往造成图书不合时宜，从而与读者脱钩，难以满足新课程的要求。图书馆应与时俱进，创新图书采购渠道：
　　1.教师、学生、馆员共同参与采购。正如华东师范大学图书馆馆长佐斌所言，“图书馆不是我们图书馆人的图书馆，而是读者的图书馆”。因此，学校图书馆馆藏建设应充分倾听、尊重师生读者的意见和建议，尽可能地满足读者需要，让师生参与到图书采购中，使馆藏文献更接“地气”，同时使读者有主人翁的责任感，也培养了读者的图书馆意识。
　　2.网上购书。随着网络购物的发展，通过网上购书则可以让我们快捷地获得时下的热门图书，满足我们山区中学师生的需求。
　　3.长期开展好书捐赠活动。由于学校图书馆购书经费紧张，接受师生图书捐赠不失为馆藏补充的一种渠道。图书馆可在每年高三学生高考结束后向全校师生发出倡议书，让师生把闲置的好书捐赠出来，在校园内形成好书共享的文化氛围。
　　五、创新服务模式，促进课程资源开发
　　相对于公共图书馆，学校图书馆的读者有着不同的特点，那就是时间的集中性，读者的密集性。为了提高服务的绩效，我馆尝试了以下的服务模式：
　　1.定制群体化服务
　　根据不同的读者群体对文献的需要情况，把相关文献资料作二次整合。如高一、高二部分学生喜欢借些语文教材上涉及的经典名著，那么我们则可以根据语文课本编制各学期的名著书目及其索书号，公布在宣传栏，以缩短学生读者查找图书的时间。此外，馆员应注意收集好《难检书书目及其索书号》，如，学生要《阿Q正传》一文，查书目只有一册，且已借出，我们可以推荐《鲁迅小说全篇》《鲁迅文集》等节，《边城》在《中篇小说名篇》中收录，戏剧《雷雨》则在《曹禺经典》一书中。
　　2.定制个体化服务
　　个体化服务是为了满足师生读者个别需要而量身订制的服务。学生读者没有空或找不到需要的资料，还可以留言或口头咨询，馆员可利用图书馆的有利条件通过多种渠道尽可能地为读者准备好相关资料，尽量满足师生读者的需要，个体化服务是群体化服务的有效补充。 　　3.引入 “感动服务”新理念
　　在读者找书的过程中，如果图书馆的服务很温馨、很舒服、很有用，就会让读者感到很满意，这种让读者感到意外喜悦的服务就是“感动服务” 。“感动服务”是服务的最高境界，它体现的是细节关爱、感动无限。彰显着馆员对读者细致入微的了解。践行“感动服务”，要求我们馆员做到，读者没有想到的，我们替他想到、做到；读者认为难以做到的，我们能想方设法做到；读者认为我们做得较好的，我们应该做得更好。
　　六、促馆员专业化成长，助力新课改的实施
　　《中小学图书馆宣言（1999）》指出：“中小学图书馆馆员应当是有专业资格的工作人员，他们负责中小学图书馆的计划和管理，他们应有尽可能充足的工作人员的支持，与整个学校的其他成员共同工作，与公共图书馆和其他机构建立联系”。又提出，“在一个发展的网络环境中，中小学图书馆员必须能胜任面对师生的不同的信息处理技术的计划和教学，因此他们必须不断地进行职业训练和提高自身”。 宣言对中小学图书馆馆员提出了明确的要求，要贯彻落实宣言的精神，我想应做好以下几方面的工作：
　　1.把好馆员的入门关。学校图书馆工作是一项层次和要求很高的工作，馆员不仅要有相关的扎实的图书工作专业知识和技能，要有见多识广的知识面和与教育教学相关的宽广视野和丰富经验，还要有积极进取、爱岗敬业、自信自强、务实创新的事业心，以及全心全意为师生服务、引导师生“多读书、读好书、好读书”的责任心。作为学校领导，应该重视图书馆的工作，积极把一些热爱图书事业、乐于奉献、积极进取的有专业资格的工作人员吸收入伍。
　　2.上级主管部门要给学校图书馆馆员提供培训机会。据不完全统计，现在中学图书馆中几乎95%的工作人员都是各行业出身的，专业的图书馆员仅占5 % ，95%的工作人员对图书馆的专业是一无所知。随着大数字时代的到来，提高馆员的图书馆专业知识和现代信息利用能力已是当务之急。
　　3.馆员首先要成为终身学习的楷模。作为学校图书馆馆员，要有积极上进的精神，自觉主动想办法开拓图书馆视野，提高服务能力。除了集中培训外，提高馆员服务水平的主要办法还有：（1） 自学相关的专业书籍，把理论应用到实际工作当中；（2）通过网络、网站了解图书馆发展的前沿：（3）外出参观学习，加强与公共图书馆的合作；（4）工作中多思考，不断总结积累经验等。
　　七、结语
　　在新课改背景下，学校图书馆应抓住机遇，解放思想，以先进的管理思想与服务理念来引领工作；馆员要心系教育，心中有读者，怀着对图书馆事业的崇敬之心，积极主动地开展各种服务工作，使学校图书馆真正成为新课改的沃土。
　　【参考文献】
　　[1]张晓樱.中学图书馆应对新课程改革的实践和思考[J].现代语文（教学研究版） ，2007（6）.
　　[2]冯静仪.中学图书馆参与新课程资源建设探究[J].图书馆论坛，2005（8）.
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