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I'd like some noodles.Section A (1a~2d)教学设计

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  1.语言知识目标
中国论文网 /1/view-12077472.htm
  (1)Master the words and phrases:
  noodles,would like,special,size,bowl,mutton,beef,cabbage,potato,order…
  (2)Master the expressions:
  What would you like?I’d like some noodles.
  What kind of noodles would you like?I’d like beef noodles.
  What size would you like?I’d like a large bowl,please.
  2.能力目标
  掌握情态动词would的用法,并能用would like这一结构对食物进行询问并点餐。
  3.情感目标
  体会学习英语的乐趣,在小组合作与交流中,增长生活经验,促进人际交往,并养成良好的饮食习惯。
  【教学重点与难点】
  (一)重点
  1.学习日常生活中有关食物的名称。
  2.含有would like的特殊疑问句及其回答。
  (二)难点
  1.would like的用法。
  2.模拟生活场景点菜、用餐等对话。
  【教学设计】
  一、总体思路
  本课采用任务型教学法,同时借助多媒体教学。游戏和竞赛贯穿于整个教学过程,使学生始终保持浓厚的兴趣。通过设计讨论、对话、表演等多项活动,增添课堂教学的趣味性和互动性,培养学生的参与意识和实践能力。
  二、教学过程
  (一)Lead-in.
  1.Warm-up.“Let’s sing Apple Tree together.”
  2.Brain-storm.“Show the names of the food.”
  [设计说明]
  (1)在课前与学生共同唱一首Apple Tree,让学生热身,感受学习英语的乐趣,调动学生学习的积极性。
  (2)Brain-storm环节,是通过头脑风暴这一比赛形式,让学生尽可能多的说出事物的名称,既是让学生相互竞争共同参与,也为新课目标句型的出示做铺垫。
  (二)Presentation
  Teacher:Of all these foods,I like noodles best.So I would like some noodles.And I have a noodles house here.Do you want to work in my noodles house on weekend? If you want,you must finish my 5 tasks(任务).
  [设计说明]
  整个目标语言的呈现和练习过程,是以顺利闯过五关,成为一名合格的店员为主线串联起来的,既能调动学生的学习热情,也为整节课注入活力。
  Task1I would like to buy some foods in the market.Would you like to go with me?
  Let’s buy some foods in the market.
  [设计说明]
  让学生通过帮面条店买原材料,和把买来的原材料放在正确的位置。让学生在语言情景中掌握有关事物的名称。
  Task2There are 3 specials in my noodle house.Can you introduce them?
  (1)Presentation.
  目标句型
  A:What kind of noodles would you like?
  B:I’d like beef and carrot noodles.
  (2)Pairwork.
  [设计说明]
  (1)通过生动形象的图画展示,呈现给学生目标句型。
  (2)通过Pairwork环节,让学生借助图片练习对话,调动积极性。
  Task3There are 3 sizes bowl of noodles in my noodle house.Can you introduce them?
  (1)Presentation.
  目标句型:
  A:What size would you like?
  B:I’d like a large bowl/a medium bowl/a small bowl.
  (2)Listening.(2a�}2b)
  [设计说明]
  (1)通过图片向学生呈现目标语言,直观形象,易于掌握。(2)听力环节是对学生目标语言的进一步提升和拓展。
  Task4Can you make a role play about the waiter and the customers?(2c)
  [设计说明]
  (1)让学生模仿例子做练习,目标明确,同时也突出并练习了重、难点。
  (2)借助图片练习对话,调动学生的积极性。
  Task5Read a conversation between the waiter and the customers, then answer the two questions.(2d)
  1.What would Sally and Tom like?
  2.What size bowl of beef soup would they like?
  [设计说明]
  让学生带着问题去阅读2d的对话,学习任务明确。同时让学生标出原文中出示答案的句子,培养学生良好的阅读习惯。
  (三)Groupwork.(Role-play)
  To be a good waiter,how can you show yourself well?A chance for you! Choose your favorite house in your group,and show us your wonderful performance!
  经过前面五个任务的考验,你已经是一名合格的店员了,作为一名合格的店员,你会有怎样精彩的表现呢?抓紧选择一家你中意的饭店,进店表现自己吧!
  [设计说明]
  (1)学生充当店员和顾客的角色,把现实生活中的情境搬到课堂上,让学生能在“用中学”“学中用”,调动学生的表达欲望。
  (2)这一部分也是对课本的一个整合和提升,让学生在运用中熟练掌握目标语言。
  (四)Homework
  Write down the conversation you made in your group.
  [设计说明]
  本节课容量大,课上时间紧,任务重,让学生将本节课Groupwork中,自己编写的对话在课下写下来,弥补了课上笔头少的缺陷,让学生的听说读写各方面都能得到充分的练习。
  (五)We should remember
  An apple a day keeps the doctor away.一天一苹果,医生远离我。
  [设计说明]
  通过告诉学生有用的句子,进一步让学生明白要养成良好的饮食习惯,扣题:本节课的情感目标。

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