轮岗交流制度的利与弊

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　　近年来，上级教育行政领导部门出台了相关学校人员轮岗交流的制度，制度规定，校与校之间部分人员需要进行轮岗交流。交流的对象有普通教师、骨干教师、中层领导，甚至校级领导；交流的性质分两类：柔性――所有人事关系仍保留在原单位，刚性――人事关系转到交流的新单位，但目前的交流性质以柔性为主。
　　此项制度的诞生与当前现状不无关联。当前，教育资源存在失衡现象。马太效应在校园人才资源均衡方面显出其威力，造成校级、区级之间教育人才资源严重不均衡。
　　对于此项制度，有人赞妙，有人说谬，众说纷纭，莫衷一是。对此，笔者结合身边的观察就轮岗交流制度的利与弊谈一点粗浅的看法。
　　一、轮岗交流制度的益处
　　轮岗交流制度的实行既有利于个体成长，也有利于整体发展，有其积极有益的一面。
　　1.有利于个体成长，加快人才培养步伐
　　轮岗交流制度打破了原有结构、原有环境，给个体创造了一个崭新的成长平台，有利于多出人才、快出人才。主要作用表现在以下几点。
　　其一，发挥个体优势。有些地区规定，青年教师在一个单位工作满五年，必须进行轮岗交流。这些教师都是经过无数轮的公开招聘考试，百里挑一的优秀师范生。他们无论是思想水平，还是知识能力都优于同辈人。骨干教师经过多年的实践摸索，积累了丰富的教学经验。中层以上领导不仅是教学方面的领军人物，也是管理方面的优秀人才。因此，只要我们方法得当，措施到位，轮岗交流制度将有利于发挥个体优势，让交流人员在新的学校里发光发热。
　　其二防止夜郎自大。一名教师，尤其是一名优秀的骨干教师，一位优秀的校长，在一个学校呆久了，难免会目光短浅，夜郎自大，视野狭窄，成为井底之蛙。轮岗交流制度可以为个体补充新鲜血液，让他们在新的环境中开阔眼界，自我充电，从而进一步提升自身素养。
　　其三，治疗职业倦怠。一鼓作气，再而衰，三而竭。久居一所学校，安逸的环境、顺手的工作，就如单调刺激，使人慵懒，使人磨掉锐气，失却奋斗精神。长此以往，人必然会产生职业倦怠、岗位疲劳。古语云，生于忧患。一个人要有一定的职业忧患意识，才能不断脱胎换骨，才能在事业上有所建树。青蛙原理也警示人们：死于安乐。现行的轮岗交流制度不失为一剂治疗职业倦怠的良方。
　　2.有利于整体发展，推动团队建设进程
　　轮岗交流制度有利于一个学科组，一所学校，甚至是一个地区教育的发展。
　　一方面，输出人员扩大学校影响。
　　一所有着悠久的办学历史，有着深厚人文底蕴的学校，其办学传统、办学思想中的精华应该在更广意义上予以推行，输出人员可以起到传播作用；一所刚刚办学不久、充满生命活力的学校，输出人员，可以宣传自己的办学思想、办学主张，让社会在短时期内了解认可这所学校。因此，轮岗交流制度为学校扩大自身影响另辟了蹊径。
　　另一方面，引进人员产生鲶鱼效应。
　　一个团队引进人员，尤其是引进骨干教师和优秀领导，一定会使原本平静的水面上掀起波澜。交流进来的人员仿佛给团队树立一个标杆或给予一面自省的镜子，可能会带活整个群体，产生意想不到的鲶鱼效应，让整个团队重新振作，重新焕发活力。
　　交流人员，就是交流不同的思想理念，在不同的思想理念的碰撞中，人们会产生新的思想火花，有利于群体的发展。
　　其实，群体发展必然促使个体提升；反之，个体成长了，整体素质必然得到相应的提高，以点促面，点面俱进，轮岗交流制度可以使个体和群体利益双收。
　　二、轮岗交流制度的弊端
　　轮岗交流制度之所以有人反对，它可能存在以下两种弊端。
　　首先，它影响个人生活，加大生活成本。
　　对口轮岗交流的学校，有些距离较近，似乎不太影响个人生活，但有些交流的学校相距较远，这就势必会给个人生活带来不便。其一，时间成本提高。上班路程加长，这就在一定程度上延长了上下班的时间。据了解，有些老师交流之后，上下班耗费在路上的时间近三个小时。其二，经济成本增加。交流出去的人员上下班，有些是乘公交车，有些是买私家车，有些则干脆打的，无形中增加了一笔不小的开支，而学校所给予的交通补贴金额却很有限。其三，体力成本加大。原本居住地离学校较近，可以省下一些精力用于自修或照管家庭。交流之后，上下班辗转流连，在浪费了时间的同时，也消耗了体力。因此，从某种意义上讲，轮岗制度的实行加大了个人生活成本，给个人生活带来某些不利影响。
　　其次，它影响整体工作，产生负面效应。
　　轮岗交流制度有可能会给学校的整体工作带来不利的一面。其一，影响团队风气。不可否认，在轮岗交流制度执行的过程中，有些学校会将一些“刺头”教师交流出去。这些人员原本工作责任心就不强，来到轮岗的学校，有种“临时户口”的感觉，责任心就进一步下降，同时会将自身不良习气带至交流学校，影响了团体风气。其二，影响事务安排。双方交流的教师在资历、能力当面不可能完全对等，给学校的事务安排带来不便。某些中层领导，人虽然来到新的学校，但仍不放心原有单位的事务，心挂两头，也给新的学校带来一定的影响。其三，影响学校管理。因为交流学校当其是“客人老师”，而碍于情面，平时不便管理，年终难以考核，这样可能不利于学校管理。
　　客观上交流的时间不长，主观上也不排斥有完成上级交流任务之嫌，可能会导致轮岗交流流于形式，难以保证交流的质量和效果，从而有悖交流制度实行的初衷。但不管是利大于弊，还是弊多于利，笔者认为轮岗交流制度对均衡教育资源有一定的帮助，是一项值得一试、应予以理解和支持的教育改革措施。
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