用好多媒体?提升教学效率

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　　摘 要：随着经济的飞速发展，现代科技已经深入到我们生活的方方面面，当然教育也应该趋向现代化，多媒体技术和学科教学的整合已逐渐成为教学的必要模式。顺应中小学生的认知和身心发展规律，将多媒体技术与语文教学整合，能充分调动学生的视觉、听觉等，实现多感官的有机结合，从而打破时间、空间的束缚，使知识变得生动形象、直观具体。还能活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性，教学效率得到大大提高。
　　关键词：初中语文教学 多媒体技术 有效 教学效率 策略
　　引言
　　对于初中语文教育，课堂教学是实现课改的重要内容，提高课堂上教师的教学效率和学生的学习效率是实施素质教育的关键，而教师的教学手段是课堂教学效果优良与否的决定因素。在初中语文教学过程中，利用多媒体技术作为辅助工具，能创新课堂教学模式。在课堂上，将多媒体技术与启发式教学、直观教学、强化视听教学等教学方法密切整合在一起，可以提高教师的教学效率，也可激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学，提升学生的学习效率。那么，在初中语文教学中如何用好多媒体，提升教学效率呢？下面我就浅谈一下自己教学过程中的一些体会：
　　一、用好多媒体，激发初中生学习语文的兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师”。对学习产生兴趣，那会得到事半功倍的效果。有了兴趣，烦躁的学习便变成了轻松愉快的事，学习过程中积极主动，精力充沛，乐此不疲。而传统的教学手段只限于书本知识，不能满足学生对新知识的渴求，从而影响教学效果。随着经济、科技的飞速发展，教育要面向现代化，面向未来，传统教学已不能适应新课改的要求，将多媒体技术与语文教学整合是适应新课改、提升教学效率的有效途径。[1]
　　多媒体可以展示文字、图片，播放声音、影像等，集形、色、声、动等于一体。将传统教学的优秀教学方法与多媒体技术优化整合，可使教材中的人物更加鲜活，事物更加栩栩如生，新颖生动，从而利于调动学生的情感，激发学习兴趣。因此，多媒体技术与语文教学整合在优化课堂教学方面起着举足重轻的作用。[2]
　　[案例1]在初中语文教学过程中，比如学习《春》、《秋天》以及《济南的冬天》等内容时，新课导入部分教师可以用多媒体把春天万物复苏、生机勃勃，秋天金黄色、满溢丰收喜悦，寒冬银装素裹的景色直观、真实的展出来，使学生被这些美丽迷人的画面、现象所吸引，对课堂内容产生好奇心，进而整节课集中注意力，课堂氛围轻松活跃，提升教学效率。
　　二、用好多媒体，创设教学情境，呼唤初中生的求知欲
　　传统初中语文课堂以教师为主，大多是教师讲，学生听，教师采用单一的提问方法来调动课堂氛围，学生很难专注。如若教师恰当利用多媒体，为教学内容创设逼真的情境，唤起学生强烈的求知欲，提高对课堂的参与感，使整节课都能保持学习热情，学习效率更为高效。
　　传统初中语文课堂上，教具仅仅只有一张挂图，甚至有时连挂图都没有。对于正在对外界事物好奇、形成感性认识的初中生，很难了解单一死板的挂图，导致对所学知识认识不够，理解不清晰，掌握不牢固。如若教师恰当利用多媒体，为教学内容创设到虚拟的情境，化静为动，化抽象为具体，让学生身临其境，这样对教学内容的理解自然是水到渠成，加深记忆，进而突破重点难点，这是一种较为有效的自主学习的方法，对提升教学效率起着重要作用。
　　[案例2]在初中语文教学过程中，学习《人民解放军百万大军横渡长江》一课时，教师可以充分利用多媒体给学生看一些相关的历史图片，或观看一段小视频，学生情不自禁地被紧张激烈的战斗场面吸引，兴趣很快延伸到教材内容，课堂积极，提升教学效率。同时，学生也会感受到人民解放军战士英勇无畏的精神，情绪受到感染，爱国情油然而生，态度情感价值观得到升华。
　　[案例3]在学习《音乐巨人贝多芬》一课时，先利用多媒体让大家听一段贝多芬演奏的音乐，让学生感受音乐魅力的同时，对贝多芬产生敬佩之情，进而对课堂产生兴趣，提升教学效率。
　　三、用好多媒体，增大语文课堂有效信息的容量
　　传统初中语文课堂上，只是学习教材上极为有限的书本知识，教师想要补充只能口头言传。然而这种方法会使学生的获取信息效果不佳，还会浪费学生的课堂时间。如若教师恰当利用多媒体，提前将教师课堂上想要补充的背景知识、教学内容、资料、习题等都准备在多媒体课件上，直接呈现在学生面前，就可以省去冗余的板书时间，学生能获取更多、更有效、更系统的知识，增大了课堂有效信息的容量，学习效率和教学效率都得到大大提高。所以，多媒体技术与语文教学的整合，既能帮助初中语文教师用好课堂上有限的四十分钟，又使学生接受并掌握到更多的知识，是提高教学效率的有效手段。
　　四、用好多媒体，提升学生的语文能力
　　在初中语文课堂上，利用多媒体技术，创造浓烈的朗读氛围，吸引学生有感情的大声朗读，感受文章的精彩、作者的真情实感、以及语言的神奇力量。有效的朗读可以熏陶学生的情感，提高阅读能力、想象力、思维能力。
　　[案例4]在学习《秋天的怀念》一课时，教师可利用多媒体技术播放配乐朗读音频，朗读感情丰满，音乐优美动听，画面感真实，让人对秋天的怀念感同身受，一下子就吸引了学生的心。然后让学生有感情的跟着音频练读并录音，最后，学生之间积极自评、互评。这样对文章的主旨自然体会到位，学生的阅读能力、理解能力、创新能力等都得到了质的飞跃，教学效率自然得到提升。
　　综上所述，多媒体技术与语文教学整合是指将多媒体技术恰到好处地用到语文教学当中，为教师和学生的共同发展服务，是一次课程革新。实践证明，在初中语文教学中，将多媒体技术与语文教学整合，不但能有效地吸引学生主动学习，也能有效地启发学生的创造思维，进而提升教学效率。在此过程中，尤其重要是教师。教师的学科素养、知识积累、文化底蕴、思想道德品质，以及多媒体技术水平等等都会影响教学效果，影响学生关注教学、聚焦课堂。因此，当务之急是需要提高教师队伍对学科整合的意识并掌握正确的方法，同时，学校应对教师提供更好的资源。
　　参考文献
　　[1]李丽娟.信息技术促进初中语文综合性学习活动的策略与设计[D].河北大学，2010.
　　[2]戴陈仪.新课程环境下如何有效实施高中语文与信息技术的整合[D].东北师范大學，2011.
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