劳动教育在小学低年级语文课堂教学中的有机渗透
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作者:梁逸华
【摘要】语文学科不仅要教会学生运用语言文字的能力，更要教会学生形成积极正确的情感态度价值观。随着时代的发展，劳动教育的重要性日益突出，但是小学低年级的学生劳动教育现状不容乐观。因此，在语文教学中，教师要通过创新教学方式激发学生的劳动意识，把劳动精神有机渗透到语文课堂中，从而培养学生热爱劳动的思想感情。
【关键词】低年级;小学语文;劳动精神
俗话说：“劳动最光荣。”在小学低年段，为了帮助小学生从小树立热爱劳动的精神，教师要积极探索教材的深层内容，争取将劳动精神教育渗透到课文教学之中，以便于帮助小学生更好地成才。作为小学语文教师，要能够深入探究语文教材中蕴含的劳动教育内容，与学生共同领悟课本中劳动内涵，从而唤醒学生热爱劳动的意识。
一、依靠课文教学，唤醒学生的劳动意识
语文教材中的文章和选题意义丰厚，或多或少地熔铸了教材编写者对于培养学生的期待，也蕴含着大量丰富的劳动教育素材。因此，教师在教学课文时，要充分挖掘其中的劳动精神，力图唤醒学生的劳动意识，激发学生对劳动人物的敬佩情感，从而更好地贯彻劳动教育。
以教学小学二年级下册《千人糕》这一篇课文为例，教师在教学这篇文章r，就可以借助课文的内容，来唤醒学生的劳动意识。首先，教师可以让学生自由读课文，概括文章的主要内容。学生通过朗读课文，知道文章主要是写爸爸告诉孩子“千人糕”的制作过程，通过与孩子的对话，让孩子知道劳动成果来之不易的道理，学生在读完一遍文章之后，就能够领会作者表达的这种劳动精神。接着，教师可以让学生突破课后习题，“阅读文章，试着找一找米糕的劳动制作过程有哪些？找到文章对应描写的句子并进行分析。”学生在接受这个阅读任务之后，就会找到文中对应的劳动过程“很多很多人才能做成的糕、大米是用农民种的、甘蔗、甜菜也要有人种、熬糖、包装、送货、销售……”通过找到的这些词语，学生可以感受到劳动成果的来之不易。随后，教师可以接着提问：“经过这么多人劳动制作而成的米糕，你看完课文之后有怎样的感受？”学生思考后能够得出结论：每一份劳动成果的制作过程都很艰辛，劳动最光荣，每个人都要懂得珍惜劳动人民的劳动成果。最后，教师可以布置作业，让学生回家探究身边其他物品的制作劳动过程，让学生进一步感受劳动人民的艰辛，进而唤醒学生的劳动意识。这样一来，学生就能够充分认识到劳动的伟大，也会逐渐学会珍惜劳动成果，愿意学习更多的劳动技能。因此，教师要充分依靠课文文本，在教学中渗透劳动教育的内容，力图唤醒学生的劳动意识。
二、安排实践活动，训练学生的劳动能力
教师在唤醒学生的劳动意识之后，要有意识地安排相应的劳动实践活动，引导学生把所学的内容付诸于实践活动，进而锻炼学生获得相应的劳动能力。逐渐让学生更加深入地了解到劳动过程的艰辛以及劳动成果的来之不易，激发学生热爱劳动的情感。
例如，在教学小学二年级下册《邓小平爷爷植物》这篇课文时，教师可以拓展延伸强调植树这一活动的必要性。首先，教师让学生自由阅读课文，概括文章的主要内容，可以运用“什么时间，什么地点，什么人做了什么事”这样的句型来描述。接着，仔细阅读文章，找关键字词，引导学生进行思考：“邓小平爷爷植树的过程是怎样的？找出描写植树动作的词语。”随后，学生们进行分享交流，在交流的过程中，要求每位学生记录好植树的过程，可以运用思维导图的形式进行记录。接着，教师布置植树的课后实践活动，让学生根据文中所学到的植树的相关动作，回家后跟家人一起种植一棵树并拍照打卡。通过植树这一个实践活动，更进一步锻炼了学生的动手劳动能力，学生在进行实践活动的过程中也能感受到劳动的价值，了解植树的意义，知道绿化和保护环境的重要性。因此，通过安排恰当的实践活动，能够让学生把学习到的书本知识转化为相应的劳动能力，并在劳动实践的过程中收获劳动的价值。
三、设计主题写作，激发学生的劳动情感
现行的教材不仅重点在于传授小学生语文基础知识，同样也注重小学生写作能力的培养，而语文教师正可以利用这一点，设计主题写作来帮助低年级小学生抒发自己的劳动情感。通过学生的作文内容，教师可以从中获取学生情绪情感的动态变化。因此，教师要善于设计有关劳动主题的写作，设计有关劳动的主题写作，从而更有利于学生表达自己的劳动情感。
例如，在教学小学二年级上册课文《寒号鸟》时，梳理了文章内容以后，知道文章叙述了喜鹊和寒号鸟勤劳和懒惰的不同下场，说明了懒惰的人是没有好结果的。课堂具体教学流程可以这样展开：首先，采取故事导入，揭示课题，读准“号”音。教师对寒号鸟进行简单介绍，为后面的课文学习做好铺垫。接着，学生轻声阅读文章，边读边思考故事发生在什么时候？喜鹊和寒号鸟之间发生了什么事？通过梳理文章的主要内容，知道寒号鸟因为懒惰最终被冻死了。最后，组织学生进行讨论交流：为什么喜鹊没冻死，寒号鸟却冻死了？学生小组合作讨论之后，知道喜鹊是勤劳的，而寒号鸟因为懒惰，什么事都没做，最后才被冻死了。从而提醒学生们都要向喜鹊学习，争取做一个勤劳的人。在学完课文后，学生了解到劳动的重要性，教师可以引导学生拓展想象，进行创编故事的习作练习：“如果寒号鸟不再懒惰了，那么这个故事又会是怎样的结局呢？请同学们发挥想象，写出有关劳动的自己创编的故事！”学生在写作表达时，就会表明勤劳的重要性以及不能懒惰的中心思想，这样一来，写作的练习更能够让学生加深对所学文章主题的理解，也能在潜移默化中激发学生的劳动情感。因此，教师要善于挖掘课本内涵，设计有关劳动的主题写作，让学生充分表达，从而能够有效地激发学生的劳动情感。
综上所述，正因为小学语文低年级的劳动教育存在一定的发展契机，因此教师要能够充分挖掘教材中的劳动教育素材，有机渗透劳动教育，这样才能更好地培养小学生劳动的良好习惯。教师要在小学低年级的语文课堂中进行劳动意识的渗透，发挥语文课程的思想教育特点，引导学生热爱劳动，唤醒学生的劳动意识，通过系列的劳动实践活动来锻炼自身的劳动能力，并能通过习作的方式来正确表达自己的劳动情感。
参考文献：
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