融媒体时代高职院校思政金课构建策略分析
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作者:柳娟娟
摘要：随着网络的不断普及，各个媒体之间不仅存在竞争关系，还彼此相互依存使资源互通互融、共同发展，步入融媒体的时代，而融媒体的产生也为高职院校思政课的教学改革开辟出一条新的道路。本文通过讨论融媒体时代高校思政“金课”的建设标准以及实现路径，对融媒体时代高职院校思政金课构建的策略进行简单的分析，希望能为高职院校开展思政课程提供一些新的思路。
关键词：融媒体时代，高职院校，思政金课，构建策略
融媒w的兴起，开启了高职院校思想政治课教学的新篇章，妥善解决了优秀传统文化的整合问题，也更加激起了高职学生浓厚的学习兴趣，使高职学生可以更好地掌握思想政治课的基本内涵，掌握综合新媒体技能，顺利实现了个性化的发展目标。高校思想政治课的教育实践，只有通过整合新媒体、更好地渗透优秀传统文化发展趋势，才能达到事半功倍的效果。[1]而在融媒体时代，也需要从不同角度积极探索优秀传统文化在高校思想政治课中的渗透对策。
1.融媒体简介
融媒体首先是一个理念。这一理念以发展为前提，以弘扬文化的卓越精神为手段，充分发挥传统媒体和新媒介的联合资源优势，将单一媒介的综合竞争力转化为多媒体的共同竞争力，为“我”所用，为“我”服务。“融媒体”并不是一种简单的实体媒介，而是一种综合利用广播、电视、互联网的优势，全面升级其功能、手段和价值的新运营模式。[2]
2.“金课”的概念
金课又称一流课程，是使课程的水平更高、创新、充满挑战性。与之相对应的是“水课”，它是一种完全没有难度和内容的课程，因此无法促进学生的成绩提高。金课是学校新时代教学的主要载体，同时肩负着新形势下培育高素质优秀人才的重任。
1.高阶性
政治教学并非单纯地给学生传授政治基础知识，而是把思想政治教学中的基础知识同培养学生独立解决问题的能力和综合素养紧密联系在一起。[3]在认知层面，增强了学习者对马克思主义基本理论的了解，提高对有关领域知识的掌握。在素质层面上，即通过训练学生基础理论的基本思维，以提高学生合理使用马克思主义立场、观念和方法，分析和处理社会现实问题的基本能力。在素质层次上，帮助学生们逐步形成正确的观念，引导学生将自己的生活实际与科学知识相融合，成为杰出的社会性人才。
2.创新性
推动职高院校思想政治教育“金课”的质量不断提高的动力就是创新性。而创新性的表现，可以归纳为以下几点。
（1）课程内容创新
思想政治教育课为学校贯彻立德树人根本任务的重要课题，内容需要紧随时代发展的脚步，结合前沿理论，以吸引学生们的兴趣。另外，课程的内容选取上还应根据学生的学习特性和兴趣爱好，贴近学生的现实生活。要进行对思想政治课学习状况的全面分析，针对这些理论知识点，思想政治教育教师应善于了解学生所关心的事物，并将其有机融入到课程当中。[4]
（2）教学模式需要革新
思想政治课教学并不是独立的学科，而是与社会现实紧密相连，因此，在思政教学方面不能空谈理论，也不能单一地进行灌输式教学。在信息发达的现代，思政教学可以结合融媒体的技术，实现丰富多彩的教学模式，将课程内容与真实案例联结起来，让学生能够在思政的学习上产生一定程度的亲切感，从而培养学生主动学习的良好习惯。
（3）培养目标需要更新
在思政课堂上，教师需要针对学生的特点因材施教，对学生实施人性化教学，以实现学生的个性化发展。
3.挑战性
思政课堂是高职院校开展思政工作的主要渠道。如果思想政治课的教学难度较小，则不利于调动学生的学习兴趣。因为高中生已经初步掌握了马克思主义理论的基本内容。如果高职院校里的学习内容不那么难，很容易使学生产生懈怠感，难以达到教学要求。这就要求思想政治教育教师做好备课和课堂教学。同时，也可以适当增加课程的考核难度。
1.教育观念需要转变
思想政治教育观念的转变和教学方法的丰富，不仅迎合了融媒体时代高校思想政治教育的建设需要，也是提高高校思政教育质量的保证，而传统思想政治课的教学理念更多地立足于学科的实施，更注重教师如何更好地进行教学。在媒介整合时代，高校思想政治教育的“金课”应从教育学生入手，突出其主体地位和教学内容。教育者将被动接受转变为自主学习，培养自我教育和约束能力。从教学方式来看，思想政治教师不应依赖于“灌输式”教学，而是选择多种方式进行教学，当然，想要发现和运用新的教学方法，了解自己的学生是非常重要的，教师需要认真观察每个学生，了解其特点和日常习惯，了解微博搜索热点话题和微信平台热点信息，认真做好每个学生的学习情境分析。[5]做好情景分析后，思想政治教师就可以结合网络和媒体，改进传统教学方法和技巧，利用网络思维解决教学中出现的问题。掌握多家知名媒体的基本工作流程，提高信息处理和整合能力，丰富自身教学内容，使思想政治课真正成为具有基础性和理论深度的思想政治教育“金课”。
2.使思政课教学与融媒体有效融合
要适应新时代的发展，具有网络思维是必不可少的素质之一。因为利用网络思维解决网络社会各种问题，是当今高素质人才必须掌握的方法。而在融媒体时代，不仅文化开始变得多样性，各种信息也逐渐变得网络化，在这种大环境下，思政教师应时具有一定的敏锐性，对于社会热点问题能够及时与学生分享并进行正确解读，引导学生对所接触到的信息能够理性判断。[6]对于融媒体时代的学生来说，由于网络信息量大，在无法辨别真实性的情况下，提高师生的网络能力和认知水平也是一个不可回避的前提。
3.优化思政课网络教育资源
职业学校思想政治课要“因时制宜”，在媒体融合时代，各种网络工具层出不穷，而为了达到更好的教学效果，思想政治课教学也可以与媒体相结合，使教育模式得以创新，因此越来越多的职业学校开始参与网络教育的改革，鉴于网络教材数量庞大，思想政治教材的改革需要选择其中有效的资源进行总结和归纳，用以提高思政的教学质量。此外，建立思想政治教育网络资源管理系统可以使网上教材的管理更加轻松高效，该系统可以对分布式网上教材进行全面的组织和管理，选择和分发优秀的教材。网络世界已经成为国家间意识形态竞争的主要领域，大学生思想政治教育也就成为国家间意识形态竞争的主要领域。思想政治教师应合理利用微信、QQ等平台的主题，将不同院校的流行信息整合到最新教材中，介入思想政治教学活动，提高教学吸引力。
总而言之，思想政治课是培养学生正确的社会主义核心价值观的有效途径之一，在新形势下社会主义精神文明建设和优秀人才培养中发挥着关键性作用。因此，在融媒体时代来临之际，高职院校必须积极采取有效措施，在各个方面进行学生的思政教育，打造思想政治教育的“金课”，为学生树立正确的人生观和价值观，使学生在未来的工作和生活中，能够坚持本心，成为一名优秀的人才，同时，高校进行思政教育，也是为国家培养优秀人才，为社会主义精神文明建设添砖加瓦，也为祖国美好的明天提供了有力的支持。
参考文献：
[1]王敏.高职院校思政“金课”铸魂育人的打造[J].知识经济，2020：126-126.
[2]吴岩.建设中国“金课”[J].中国大学教学，2018（12）.
[3]高倩.新媒体时代职业院校思政课高效课堂构建研究[J].佳木斯职业学院学报，2019：27+29.
[4]张娜.新媒体时代下高职院校思想政治教育实践创新对策分析[J].高教学刊，2015：118-119.
[5]王晓菲？.新媒体时代提高高职院校思政课程教学实效性的有效策略[J].科教文汇，2018
[6]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
（作者单位：甘肃农业职业技术学院 甘肃兰州 730030）
（责任编辑：姜秀靓）
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