金门、澎湖教育散见
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作者: 谢安平
6月中旬，我随三明市特级教师工作委员会前往金门、澎湖，参观了金门高中、澎湖虎井小学、澎湖港子小学、澎湖马公高中四所学校。参观中记下了金门、澎湖教育的点点见闻。
足量的校舍与师资保障
这些学校不论规模大小、距离远近，都有足够的教学用房、活动场所和标准运动场。校园里没有高耸的大楼，基本上都是二层的教学楼，这一方面是遵循教育用房层高、校舍安全的有关规定，另一方面也因为校园面积有着足够的保障，不需向空中要。
我们第一天参观的澎湖县马公市虎井小学是一所只有5名学生配有5名教师的迷你型海岛小学。走进校门，展现在眼前的是一条带观礼台的三百米环形跑道，一条百米直跑道，一个小足球场，两个标准篮球场，一座二层新油漆过、有着12间教室的教学楼，校园显得相当开阔。这是20年前学生数最高达到近300人时兴建的一所学校。虽然海岛渔业逐渐衰退，学生数量大为减少，但是政府对学校的投入与支持并没有减弱，功能教室齐全，并按教室数量配足教师及师生使用的电脑等教学使用媒体、教具。
据介绍，因为村民不同意撤并，所以这个总人口200人的海岛上还有一所初中。虎井中学的校舍配置也是按规定的标准一视同仁配置的，与小学主要的不同是那里同样是5名学生，却配有8名老师。我们参观的另一所学校白沙乡港子小学也是一所迷你型小学，校舍配置和虎井国小大体相同，18名学生配有10名教师，其中两名教师具有硕士学历。
小班教学与“导师”身份
金澎地区的学校班生规模都不大，我们所见均为30人以内的小班教育。在金门唯一的高中――金门高中，因为高一年级集中在学生会堂搞演出活动，所以我们参观了全年级10个班级的每间教室，学生数最少的班级26人，最多的30人。
金门高中各个班级的门外都张贴着班级课程表、学科授课进度记录表、授课教师名录。每个班级均开设有综合活动、国文、英文、英文会话、数学；基础物理、基础生物、历史、国防通讯、家政、音乐、美术、公民与社会、健康护理、地理、体育、文化教材等十几门功课。班级没有“班主任”。但均设有“导师”。
“导师”的身份，更明确规定了教师在现代教育教学过程中的地位和作用。
在白沙乡港子小学，教师的办公室、学生教室、学生活动室等实际上融为一体。教室的一角是学生的课桌、教师的讲台和教学电脑，教室的另一角则整齐地摆满了教师的各种教学用书，教室的后半部分是师生活动用的乒乓球桌，教室的后黑板是师生一同制作的成果。尽管学校有教师休息室、会议室、办公室，但是在教学时间中，教师就在教室里面对面地辅导学生学习，和学生一同活动，一起制作。在这种学习成长的过程中，教师的一言一行，确实更需要一种“导师”的风范。
港子小学人事主任欧老师介绍说。在教学活动过程中，关于教师对学生使用最多的口头用语她没有统计，不过“谢谢”这个词语是用得很多的。而对于教师“体罚学生”、“羞辱学生”这类问题，她认为这是很可怕的事情。因为“孩子来学校不是来拿分数的，而是来感受老师的人性美和社会的爱的，是来奠定文明素养，形成良好的生活、学习习惯的。老师应该给学生良好的学习生活示范和引导，不能为了提高孩子的成绩而对学生进行惩罚”。
细节之中的人文关怀
参观金澎的学校，也发现有一些说教的现象，但是印象更深刻的是社会、校方在各种教育细节中的人文关怀。
走进金门高中校园，在多条道路的拐角，甚至教学楼的墙上都能看到醒目的“坡道”警示标志。我沿着警示标志牌寻找，却发现原来就是经过阅览室门前的一条长度四五十米，坡度高差不过二三十厘米的道路，警示标志是用来提醒学生轮椅、自行车走此道。
在金澎地区，校园是绝对禁烟的，任何人在校园内都不得抽烟。澎湖马公市高中的校门口除了校牌外。只有一块牌子，就是电子门上挂着的那块半人身高的警示牌：本场所全面禁烟，经劝阻不合作者，处1000元以上3000元以下罚款――澎湖县卫生局，
金澎地区的学校也很重视“六一国际儿童节”庆祝活动。不过，我们了解到与大陆的不同之处在于：大陆的“六一”是老师组织学生表演节目，慰问学生自己，演员是学生；而金澎地区的学校过“六一”，则是教师、家长表演节目慰问学生，演员是教师和家长。两个相同的群体在节庆活动中的位置不同这个细节，反映了儿童在教育过程中的不同地位。
金澎地区的学校都很重视学生的户外教育活动，许多家长也常常参加这类活动，所以各所学校每一次活动都必须有相关的具体活动方案，以便提交家长、家长委员会审阅或备查。以澎湖港子小学的一次户外活动为例：其《户外教育活动方案》包含三项实施原则、八个应定契约、具体行车路线、驾驶员姓名、车辆安全检验文书、各辆车每位随车人员姓名、出行注意事项、本次活动逃生演练记录及事故应急预案等。
在马公高中，我们看到了家长委员会的办公室。家长委员会是这里每所学校必设的机构，是沟通学校与社会、老师与学生的一条重要渠道。它既帮助学校获得社会的支持，也协助学校开展教育活动。还可以对学校的办学情况、教育过程进行相当程度的监督和问责。家长委员会在促进社会对教育进步、学生成长、学校发展方面起着相当重要的作用。
金澎地区的学业结束典礼是社会、家长、学生特别关注的。每个学期结束，学生都会制作礼物敬献给自己的导师，家长一定要到学校参加孩子的闭学典礼。而毕业典礼则更是隆重备至。在金门高中的学生会堂前，我们看到一排齐人高的醒目花篮，这是金门县“议长”、“议员”、政府官员以及金门的“立委”等社会显贵人士敬贺本届金门高中毕业生毕业典礼的。花篮一律以私人方式敬献，上面签署着各位显贵的签名。学业典礼仪式，凸显了社会对学生的关心、鼓励和呵护。
对学生的爱和人性关怀，可以说浸透到了学校教育过程的每个细节之中。
学业成绩观与教育成人观
港子小学的学生家长陈女士介绍说：“我们这里的学习竞争也很残酷。为了升上好的大学，大家也是尽量为孩子创造各种学习机会，高中也是拼命地进补习学校。但是，这些都要到高中阶段才有。我们更希望孩子有一个快乐的童年，所以我们对学校的要求就是我们的孩子在学校是快乐的。在小学和初中，我们最重视让孩子多阅读，养成好的学习习惯和伦理价值观，并不要求学生的成绩一定要怎么怎么好。成绩的打拼要求是在孩子读了高中，成人了之后。”
我们参观的四所学校的教室都有一个共同的特点：教室的门上都安装有或大或小的玻璃。有的甚至半扇门都是玻璃。但是不论校舍年久与否，我们没有发现哪一扇门的玻璃是破的，甚至连整修过的痕迹也没有发现。不仅如此，在走过的每一所学校的门、窗、墙，也非常整洁，哪怕是学生的划痕也很少看到。各班级门外的课程表及课程进度记录表、授课教师名录也没有看到一张污损的。学生良好行为习惯的养成确实令人叹服。在金门、澎湖的四天里，我们没有在街道上看到一片纸屑、一处暴露的垃圾，也没有在港湾中看到一泓不透明的海水。
这种养成教育就文化传承来说，是中华文明在教育中的深刻体现。在金澎的学校，我们感受到了深厚的中华传统教育气息，每所学校都把“忠孝仁爱信义和平”作为育人的主旨，挂在醒目之处，让学生每天都能看到，总能内省。
可以说，那里的教育既比我们更传统，也比我们更现代。连接这种传统和现代的理念是：人，是第一位的。
责任编辑 林 彦
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