简析如何创新高职院校视唱练耳教学方法
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作者: 夏佳
摘要：视唱练耳课程教学是当前高职院校音乐教学中非常重要的教学内容和组成部分，对于高职院校音乐教学而言，只有做好视唱练耳教学，才能够为学生打牢音乐学习的基础。当前无论是高职院校的音乐考试还是音乐实践中，视唱练耳都已经是不可取代的重要内容。本文就通过分析高职院校视唱练耳教学现状，从而提出更多创新高职院校视唱练耳教学的有效方法。
关键词：创新 高职院校 视唱练耳 教学方法
在高职院校的音乐教学中,视唱练耳是一门非常重要也非常基础的技能理论课程。视唱练耳课程包含的教学内容主要包括通过视唱和音乐听记的方式来训练学生的音乐听觉能力和技巧,从而起到发展学生音乐思维能力,培养学生音乐感受力的重要作用。在对学生进行视唱练耳教学的同时,还有助于他们积累对音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,只有这样，才能使他们更好地为音乐实践服务。视唱练耳是高职院校音乐教学的重要内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之一。因此,不论在高职院校音乐考试还是在音乐教学实践活动中,视唱练耳的教学都占据了非常重要的地位。本文就通过分析高职院校视唱练耳教学现状，从而提出更多创新高职院校视唱练耳教学的有效方法。
一、 高职院校视唱练耳教学现状。
从高职院校视唱练耳课程的发展过程来看，视唱练耳课程在高职院校的设置是处于不断发展变化中的，高职院校的视唱练耳课程教学也是在不断探索中进行的。高职院校的音乐教师不断加深自己的音乐专业知识水平，从而提高视唱练耳课程的教学技能和教学方法。但是在高职院校视唱练耳教学发展的过程当中，还是不可避免的出现了一些问题，例如视唱练耳课程与其他课程联系不够紧密，还处于比较孤立的境地；学生对于视唱练耳课程兴趣不高，音乐教师要提出切合实际的解决办法，才能有效改善该课程的教学质量；高职院校视唱练耳课程的考评方式还比较单一等。这些问题的存在要求高职院校音乐教师在面对新时期的视唱练耳课程教学时不断改进教学方法，提高教学质量和教学效率，才能真正发挥视唱练耳在音乐教育中不可取代的重要作用。
二、 如何创新高职院校视唱练耳课程教学方法。
创新是发展的生命，高职院校视唱练耳教学也是如此。面对高职院校视唱练耳课程教学中暴露出的各种问题，高职院校视唱练耳教师只有不断穿心教学方法，才能保证这一音乐教学中的重要组成部分能够走上日益发展的道路。本文通过对高职院校视唱练耳教学实际情况进行研究，认为可以从以下几个方面着手对高职院校视唱练耳教学进行创新：
1、消除视唱练耳教学的孤立性，让学生对课程有全面正确了解。
高职院校学生有不少是在进入高职院校之后才有机会系统全面的杰出专业的音乐训练的，因此他们对于视唱练耳教学多少会存在一定的陌生感。加上当前高职院校视唱练耳教学比较孤立，往往只是音乐教师单纯的进行视唱练耳练习，而没有与合唱指挥、和声、复调、作曲、声乐、钢琴、舞蹈等课程教学建立起广泛的联系。高职院校音乐教师在进行视唱练耳课程教学中，除了采取讲授法、任务驱动法之外，还要注意培养学生的发散思维，激励学生消除视唱练耳学习中孤立的视野，积极与其他音乐课程和音乐项目建立联系，这样全面的学习还更有利于学生音乐素质的提高。
2、高职院校视唱练耳教学要不断改进考评方式。
高职院校视唱练耳教学要不断改进考评方式，建设多元化的评价机制。视唱练耳课程学习的评价与其他音乐课程还是有所区别的，音乐教师不仅要对学生在视唱练耳课程学习过程中的各方面的学习能力、学习技能作出科学、真实、客观的评定，还要通过对学生视唱练耳学习的考评，发挥其激励效果，从而引起学生对这门课程学习的积极性。在视唱练耳教学中高职音乐教师采用多元化的评价方式，不仅能够重视对学生的形成性评价，还有助于对学生的终结性评价。这样的考评方式才能真正体现出视唱练耳教学的导向性、科学性和整体性。
3、构建和谐的师生关系，在视唱练耳教学中创造良好的教学环境。
营造良好的视唱练耳教学环境对于促进学生学习兴趣具有良好的作用。 高职院校的学生与一般普通高校学生相比还是有一定的区别的，这些学生往往个性更强，一但认定不喜欢的事物，是很难提起学习的兴趣的。针对高职院校学生这一心理特点，高职院校音乐教师在开展视唱练耳教学的同时尤其要注意课堂气氛的培养，让学生带着愉悦、主动的情绪投入到学习当中，带着一种积极的心态去掌握教学环节中各个技巧的处理，从而发展其他们听觉系统与认知能力的功能。在一个良好的教学环境中，高职院校师生构建起和谐的课堂关系，学生更容易掌握对音乐元素到音乐作品的情感体验，从而将视唱练耳课中所学会的各项技能与音乐体验情感有机统一起来。
参考文献：
[1]赵蕾.高职院校音乐专业视唱练耳课程现状分析[J].音乐论坛 2009.06
[2]刘伟燕.浅谈高师专业视唱练耳教学[J].徐州教育学院学报2004.07
[3]杨启阳.高职视唱练耳教学中消极心理因素对教学创新思维建立的影响[J].2011.02
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