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小学英语教学之“爱\新\全\活”

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  【摘 要】:爱是一切教学活动的基础和前提,创新是素质教育的关键所在,促进学生全面和谐发展是教育的最终目的,而活化教材,不拘一格的动态教学则是英语教学的重要手段。英语教师为每一个学生提供足够的阳光和雨露,将更多的关爱给予学生,使之乐学;充分锻炼并提高他们的创新能力,使之会学;利用灵活多变的教学形式不断优化课堂教学,使每个学生的个性都得到健康充分发展,让每块金子都灿烂夺目。
  【关键词】:英语教学 素质教育
  
  一、爱
  1.精诚所至,金石为开。教育家赞可夫认为:“学习中一旦触及学生的情感意志领域,触及到学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”无论对于哪一层次水平的孩子,教师都不要放弃期望的目光,尤其是学习有困难的孩子,要以学生兴趣为突破口帮助他们圆满完成学习任务,让他们找回自信,及时获得成就感,如教师在给学困生设计课堂任务时应努力做到:低起点,缓坡度,让学生看到成功的希望;多活动,快反馈,让学生短时间内看到进步;多鼓励,少批评,让学生体验到成功的快乐。
  2.情到至深处,润物细无声。教育学家苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的事情,这也是师德的要求。”教师要从思想上、生活上、学习上关心、爱护学生,了解学生需要什么,有什么困难。巴甫洛夫也认为:“如果外界的刺激使人原有的一些活动得到发展,人就会产生积极的情绪和情感。”所以当学生在学习中发现自己的成功,会产生一种信心,从而激发情感,成为学习的动力,形成良性循环。教师要为学生多创造一些机会,课堂提问应有一定的梯度和针对性,使每一个学生都能从中有所得;难度大的问题,可通过小组合作讨论解决,基础性问题,多给予学困生表现机会,并及时予以表扬和鼓励,让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
  二、新
  现代小学生自我意识强,好奇心强,求知欲强,记忆力好,又富于联想,能够初步做到从不同的角度去思考问题。这些正是创新思维的品质,这就要求教师在教学中激发并唤醒学生自主创新的意识,树立他们自主创新的信心,锻炼并提高他们的创新能力。
  1.静水投石,激发创新灵感。静水投石浪千层。学生的思维恰如一汪碧清静水,投石正当,学生思维就会浪涌四周。要培养学生的创新意识,教师本身应具备创新意识,首先,英语课堂不能形成固定的模式,要做到变中有新,常变常新。教材中安排了大量优美的歌曲、Chant、游戏等。教师应充分利用这些学习资源,与此同时,我们更要利用个人的聪明才智,创造性地灵活使用,不断改编出更适合学生特点的新游戏、新歌曲,并大大激发学生的创新思维。如倒唱的CBA Song,就是典型的老曲新唱,给课堂注入了新的活力,唤醒了学生的创新意识。
  2.质疑问难,拓展创新思维。问题是创造之源,疑问是创造之母。“学贵有疑,学起于思,思源于疑”,培养学生的创新意识还要从培养学生的问题意识开始。
  3.放飞想像,收获创新体验。想像是创造力。想像是一种可贵的心理品质,是创造的基础。老师最成功之处,在于激发学生学习兴趣,使他们在听课中产生联想和想像。如教师设法鼓励学生积极参与,发挥他们的丰富想像,设计语言交际情景,让学生在情景中创造性地进行语言交际。教师可将课文进行重组改编,形成新的情景对话;综合运用已知;创设情境,自编对话;运用电教手段,虚拟各种语言环境,让学生配音或对编台词等等。
  三、全
  儿童的内心世界丰富多彩,他们需要感知和内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言,体验语言,领悟语言,使用语言。这就要求小学英语教师积极投身于英语课程改革,真正做到博学悦教,全身心、全方位地投入到英语教学的每一个环节,不仅听、说、读、写、演、唱、画、做八项基本功都需具备,还要创设丰富的学习条件来满足儿童全面和谐发展的需求。
  1.英语环境全方位。环境可塑造人,亦可改变人。环境对学生的影响是每时每刻的、全方位的。教师应利用一切学生活动的空间融入英语,千方百计使英语成为他们生活和学习中非常自然的一件事。
  2.多元互动促发展。多元互动式教学就是教师从多个角度,采取多种形式,利用多种资源进行个性需求的多种整合互动式教学。
  儿童最具模仿性、好奇性和互动性,教师要抓住这一契机,千方百计地寻找每个学生的兴趣点与兴奋点,在课堂上充分运用形状、声音、色彩等多方位直接刺激学生感官,使其眼见其形,耳闻其声,视听结合,加快学生感知和理解知识的过程,全方位激发学生的学习兴趣。如教学Big or Little时,笔者采用了孩子们喜闻乐见的《大头儿子与小头爸爸》的动画,收到了极好的教学效果。同时尝试各种教学手段,设计丰富多彩的活动,如角色对话、故事会、谜语竞猜、歌曲联唱、短剧表演等多种形式,充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与英语学习,学生在轻松中自然习得语言。
  四、活
  英语教学不拘一格,把更多的空间给孩子,把更多的快乐给学生,使我们的教育更具个性,使我们的课堂更富情趣,让我们的学生能在更广阔的天空中自由翱翔,在阳光下享受学英语的乐趣。
  1.活化教法。小学生具有表现欲、求知欲强的特点,而理解能力相对较弱,注意力不易长时间集中,不喜欢单词的重复和机械的训练。因此,教师在教学方法的选择上,必须从学生实际出发.遵循语言的学习规律,采用综合的教学路子,使英语教学活动切实有效。如采用体验法、情景法、任务型教学法、交际法等教学方法,可达到激发兴趣、寓教于乐的目的。活动形式更要不拘一格,要多样化。
  2.活化教材。教材并不是惟一的教学资源,教师要善于妥善处理教材,灵活运用教材,学会加工改造教材,大胆而创造性地处理教材,甚至是重组或改编教材。在处理上课的形式上,教师也要不拘于教材的格式,根据学生的特点和自己的风格,勇于创新,做到灵活机智地安排上课的顺序。根据上课内容及班级学生特点,既可以先进行句型教学,也可先进行词汇教学,又可以先进行对话教学。现在的教材加入了新的理念,体现了学科的融合,注意了中外文化的交流,分层次教学的特点,这就要求教师能够进行大胆的尝试和创新,树立“跳出教材”的新的教学理念。


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