对高职院校体育教学开设选修课的探讨
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作者: 林盛
摘要： 通过对高职院校体育课的分析、学生学习需求和职业发展情况的调查、结合高职院校软硬件状况等几个方面，对高职院校体育课开设体育选修课的可行性进行了分析与探索；为促进高职院校体育课程改革的实践提供有益的参考。
Abstract:Through to the quality colleges and universities physical education's analysis, the student studies the demand and the career development situation investigation, the union quality colleges and universities software and hardware condition and so on several aspects, has carried on the analysis and the exploration to the quality colleges and universities physical education start sports elective course's feasibility; Provides the beneficial reference for the promotion quality colleges and universities sports curriculum reform's practice.
关键词：高职院校 体育教学 选修课
key word:Quality colleges and universities Sports teaching Elective course
作者简介：林盛，男，1969年8月， 研究方向：高校体育教育
高职院校是以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育，与普通高中教育相比，在培养的对象和具体目标上有很大不同。高职院校的体育教学，不仅要提高学生的运动技能和运动水平，还要根据学生的专业特点发展其必备的体能素质，以适应未来从事职业活动的需要。高职院校的学生，大多数毕业后将直接参加就业，走进社会，因此，高职院校的教育可能是他们踏入社会前的最后教育阶段，如何使他们在这一阶段掌握1-2项体育特长，为终身体育打好基础，也是高职院校的体育教学必须解决的问题。
在这个阶段的学生，生理上处于青春发育后期，身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。
目前大多数高职院校体育课的教材内容及教学的组织形式和方法上，仍没有突破传统的模式。内容上主要还是竞技运动项目的排列组合，偏重于运动技术的传授。教学的组织形式处于陈旧、呆板、封闭的以班为单位，学生很少有选择的余地被动的状态。教学方法仍是“注入式”、，由老师“包打天下”，过于强调了教学以教师为中心，忽视了体育本体和学生的主体作用，忽视了学生兴趣和能力的培养及个性发展，从而抑制和挫伤了学生的积极性、创造性，使学生对体育不感兴趣，造成了“身顺心违”，不利于学生的身心发展,因此对于目前的这种现状就必须进行改革发展和探索研究。
现就对海南省经贸职业技术学院的体育课教学模式进行了调查和总结。调查对象为二年级学生。在二年级中抽取一千名学生。发放问卷1000份，收回999份。有效问卷996份。
通过对海南经贸职业技术学院二年级学生的问卷调查统计，认为选项教学适合高职高专院校学生特点和需求的占77.1％，认为喜欢和比较喜欢选项教学的占79.2％，可见，在高职院校开展选项教学是非常必要，也是切实可行的。这是跟目前的课程理念和教学目标相符合的，也是开展选项教学的核心所在。
一、选修课教学的项目设置
调查发现，有74.7％的男生和63.3％的女生认为开设选项教学应更多地考虑学生的兴趣，他们认为兴趣是学习的原动力，是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，只有选择自己喜欢的运动项目，才能充分发挥学习的主观能动性。同时，15.8％的女生选项时，考虑与自己关系好的同学在一起，而忽视了自己的兴趣、特长和身心发展需要，这种选择的盲从性需引起我们的注意，并加以正确引导。调查结果表明，学生普遍喜欢球类项目，而田径则几乎无人问津。根据调查和结合海南经贸职业技术学院的实际情况，开设了篮球、足球、羽毛球、乒乓球、排球、武术、健美操,田径等八个项目，基本满足了学生学习的需要。在具体操作过程中，尽量满足学生第一志愿的要求，尽可能让学生选到合适的项目。
二、选修课教学的组织形式
我们进行了专门研讨和调查，更多的同学认为以班为单位分项教学较受欢迎，通过实践教学，学生比较满意。
三、选修课教学的教学方法
在教学中，我们采用教、学、练相结合的教学方法，不是以教师传授技术、技能为主，也不是以学生活动为主，使学生在课堂上通过教师的“教”而“学”到一定的知识、技能，并通过“练”加以消化和掌握。综上所述在高职院校开设体育课选项教学，为院校体育教学改革注入了活力，使院校体育教学质量得到了提高，课外体育活动的开展出现了生机，对推进体育与健康课程改革、实现课程改革目标，具有积极的意义。主要表现在：
（一）促进教与学双边优势互补，有利于改进师生、生生间的人际关系，从而降低人际关系的紧张度，缓解心理压力。
（二）能够重视学生的主体地位和提高学生对体育课的重视，如愿地从事自己喜爱的项目，不仅掌握了该项目的运动技术，同时也发展了身体素质、提高了体能。
（三）不同程度地满足学生的需要以及个体的形成与发展，学习兴趣得到激发与维持，有利于个性的养成与发展。
参考文献:
[1]周 峰.对高中开设体育专项选修课的探讨［J］.辽宁体育科技，2003,25(4): 76-77.
[2]吴震斗再论体育专项选修课教学［J］.枣庄师专学报, 1995, 95-97.
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