浅谈作文激趣
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作者: 李丽娟
布鲁诺说过：“使一个学生对一个学科感兴趣的最好方法，是使这个学科值得学习。”头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定的成效，语文教师必须千方百计激发学生的写作兴趣，调动学生写作积极性，让学生变“厌写”为“乐写”，由“要我写”为“我要写”，使学生的个性得以充分的展示。下面结合本人实际教学，浅谈激发学生习作兴趣的一点浅显的看法。
1 大胆命题，不拘一格
传统的作文教学由于受到应试作文的影响，教师每布置一篇作文，都要先把一套框框“定”给学生：题目定、体裁定、写法定、字数定……重重框框像枷锁一样，束缚了学生的思路，学生搔破头皮也只能写出味同嚼蜡的作文。因此，语文教师要让学生放开手脚，在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至，悲喜怒骂，可以尽情地描述与抒发。允许他们从不同的角度发现同一事物的不同特点，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样写出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上画一个圆，让学生充分发挥想象，谈谈对圆的设想。学生们思路开阔，从不同角度发表了自己的看法；从自然的角度看，有太阳、地球、向日葵、荷叶、山洞、甲鱼壳等；从吃的角度看，有月饼、西瓜、苹果等；从生活用品的角度看，有草帽、锅、水果盘等；从体育用品的角度看，有篮球、足球等。学生兴趣浓厚，写起来自然不受限制。
另外，我还经常布置半命题作文，如：《我第一次XX》，教师不做任何提示，让学生自由选择。一般情况下，学生选中“洗碗”、“洗衣”、“做饭”等题材往往占三分之二。我这样引导:“老师看了大家所选的材料，洗碗、洗衣、做饭这些活儿，你不讲我都知道，老师想看到最具你特色的第一次”，学生似有所悟。我接着说：“生活中处处都是题，只要你细心找就能到。作文也一样，要选择你有而别人没有或不知道的事来写。”我列举了生活中以小见大的典型事例后，学生们终于悟出了选材的方法，兴趣浓厚，思路也打开了。于是，《第一次说相声》、《第一次流泪》、《第一次放风筝》等有新意的选材呈现在我面前，这正是我所期待的。
2 开展各类兴趣活动，引导学生积极写作
作文也是学生认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。它是一种创造活动，需要不断创新。为了使每个学生都参与到创造活动中来，教师应为学生开展必要的实践活动，调动学生的写作积极性、主动性。让每个学生在广阔的环境中体验，写出真情实感的文章。
2.1 积极参与社会实践，进行愉快写作。 社会是广阔的天地，教师可以创设各种条件，积极引导学生参与各种社会实践活动，如：爱护环境，可以对生态环境评估；爱国主义基地考察，了解英雄人物的事迹；自然景区的观光，赞美祖国的山河等。让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主的练笔，丰富写作素材，而且能从中受到品德情感的教育。
2.2 体验家庭生活，进行愉快写作。 家庭是孩子们养成良好习惯的场所，培养学生的生活能力，离不开家庭的生活实践。让孩子多角度的观察生活，捕捉生活的特点，可以开展一些丰富的观察生活，如洗衣做饭、布置房间，让孩子当家一天，体验父母在家庭中的角色，学生学做家务，掌握家庭生活的技能和技巧，提高自理的自立的生活的生活能力；在家庭开展娱乐活动，可以丰富家庭生活，加强孩子同父母的感情；在家庭开展体育活动、做亲访友、接待客人，掌握必要的交往技能和口语能力。实践活动为写作提供了素材，学生学会礼貌，学会生活，学会生存，体验了亲情和友情，对生活有了新的认识，从而进行愉快写作。在写作过程中创新意识和实践能力得到发展，促进了学生综合素质的提高。
2.3 主动投入学校实践，进行愉快写作。 校园是学生学校场所，让学生不光学会课本知识，还要学会课外知识。开展学生喜爱的活动，增强写作的兴趣。如:新学期布置教室设计一副“精美的剪贴画”。新年之际为亲朋好友制作一份贺卡表达自己的感情。通过自己的亲身实践，学生有写作内容，也乐于把自己的作品介绍给大家。开展游戏活动，进行趣味写作，如：“双人顶球跑”、“老鹰捉小鸡”、“猜谜语”等，在游戏中提高学生兴趣，为写作降低了难度，学生不会感到没有东西可写。同时，鼓励学生自由表达和有创意的表达。
生活中处处有作文，在生活中学写作文，符合学生学习作的心理，有利于学生创新精神的培养。在实践活动中激发学生的写作潜能，让学生做到愿写、会写、乐写、写出真情，写出童趣。
3 读写结合，极大丰富学生语言
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”言简意赅地说明了书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。我在教学中十分重视通过加强课外阅读，如读中外名著，读其他精美的文学作品，读历史，读科学，读自然等等，指导学生在大量阅读中，作好读书摘记、读后感、文学评论。在博览群书中，开阔了学生的视野，丰富他们的语言积累和语言经验。头脑中储存的文墨多了，自然就激发了学生自主写作的热情。
要想写好作文，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力;也是提高写作水平的重要途径。在作文教学过程中，只有努力激化学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，从而达到谙熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。
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