呵护留守的心灵
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作者: 刘英
摘要：随着越来越多的农民工外出务工，农村大部分孩子被留在农村，于是教育就面临一个新的问题--农村留守儿童的教育问题。由于常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，许多留守儿童出现了学习成绩下滑、性格缺陷、心理障碍等诸多问题。笔者结合自身教学实践，对农村留守儿童的教育问题谈谈自己的见解。
关键词：农村 留守儿童 教育
随着越来越多的农民进城务工，农村留守儿童的数量日益增多。留守儿童因为父母双方或一方流动到其他地区，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他们是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。由于留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。留守儿童的教育问题是一个牵涉到家庭、学校、社会、政府四者的系统工程，单靠一方努力是完全不够的。学生是发展中的人，我们教师应该尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。
一、农村留守儿童存在的教育问题
1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲友生活在一起的，监护人大多文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
2、心理封闭和情感世界问题。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。
3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童对事物往往分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，养成一些不良行为，出现行为偏差。例如：说谎话、脏话，不服管教，乱拿别人的东西等等。
二、农村留守儿童心理问题产生的原因
1、家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致留守儿童产生心理问题的直接原因。
隔代监管和隔代教育使留守儿童不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母照管，留守儿童长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，留守儿童就会产生畸形心态，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，以自我为中心，合作意识差；没有上进心，集体荣誉感不强等。
2、学校的不当评价、教师的不当教育，是导致留守儿童产生心理问题的重要原因。
3、社会的不良环境及不良影响，是留守儿童产生心理问题的重大诱因。
社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。目前农村留守儿童由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在：
（1）、社会上的不良场所对留守儿童的成长带来不利影响。
目前农村的一些娱乐场所（麻将馆、网吧）给小学生身心健康也带来了很大的危害，小学生自控力本身就不强，而留守儿童又缺乏父母的监管，一些孩子还会偷拿家里的钱进城上网吧，编造谎话逃学上网。
（2）成年人的不良行为对留守儿童的成长也带来了不良影响。
农闲时节，“闲人”太多，致使赌博风盛行。没事干的人成天就在牌桌上赌博，许多留守儿童的监护人也参与其中。这种“潜移默化”对孩子带来很大的负面影响。
三、对农村留守儿童的教育，我采取的方法如下
1、对留守儿童要有爱心、耐心
教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。对留守儿童来说，他们缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我作为班主任老师，要从小事、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想动态，及时和他们沟通。让他们感受到学校就是他们学习、成长的家，老师就是他们的妈妈。我所教学的这个班级中，留守儿童占全班人数的84.2%，其中有三位学生是自己一个人在家生活。这些孩子的父母常年外出打工，很多家里只有年迈的爷爷奶奶。这些老人们不仅要照顾孩子们的生活起居，还要承担繁重的农活。因此，很多孩子缺乏管教，自由散漫。“工欲善其事，必先利其器。”教学中，我首先通过家访深入细致了解每个学生的家庭情况，然后，主动与他们进行交流，从关心他们的生活小事做起。例如：天冷了，要叮嘱孩子加衣服，下雨了，要检查孩子们的衣服裤子湿了没有。随时注意他们谁的头发该理了，衣服该洗了，谁没精打采的，是不是生病了？在指导孩子们一步步学会管理自己的同时，让孩子感受到我们这个大家庭的温暖，努力用自己的爱去弥补他们所缺失的父母的爱。
2、关注留守儿童的心理健康
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对他们心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。针对这些情况，我充分利用班会课，开展一些丰富多彩的班队活动，鼓励他们多交流，在开阔视野的同时，也让孩子们了解一些农民工在外打工的实例，让他们体会父母的不易，知道父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活得更好。
3、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用棍子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女同学多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的班队课，对学生进行法制教育，教育孩子们如何进行自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行法制教育。
4、关注学生的学习兴趣与学习质量
留守儿童许多是由他们的爷爷奶奶、外公外婆等隔代亲属来抚养的，他们无法对孩子进行学业辅导。一些留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，为此，我在班上开展一帮一活动，适当给他们开开小灶，真正使他们体会到了班级的温暖和学习的乐趣。
总之，在树立留守儿童正确的人生观和价值观方面，我们应教育孩子正视现实，理解父母背井离乡、亲情分离的无奈，放下心理包袱，不自卑、不气馁，努力学习，回报社会。
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