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评价开展基础护理认知教育的实施效果

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  【摘要】 目的:探讨开展基础护理认知教育的实施效果。方法;在本市某三甲医院2012年1月~12月开展基础护理认知教育,并在开展前后进行问卷调查,观察并分析全体护士实施基础护理的落实情况和认知度。结果:护理认知教育开展1年后的洁面梳头、清洁口腔等护理项目认知情况和实施情况均显著高于开展前一年(P<0.05)。结论:在医院开展护理认知教育不但可提高护理人员的认知度,也加强了落实活力措施的重要性。
  【关键词】 认知教育;基础护理;护理质量
  【中图分类号】C931.3 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019(2013)12-0270-01
  在临床护理中护理人员常常会忽略或简化基础护理,因此一些基础护理项目都是护工或家属处理。对于基础护理的概念护理人员比较混乱且认识上有所缺陷,因此导致对基础护理职责认识比较低,落实基础护理项目相对较差[1]。为了研究基础护理的落实情况,医院开展了一次基础护理认识教育活动,分别在实施前后进行问卷调查,评价基础护理的认知情况和落实情况,现总结如下。
  1 资料与方法
  1.1一般资料
  医院全体护理人员共650名,男10名,女640名,年龄(26.7±5.6)岁,平均工作年限(5.3±7.6)年。职称:15名副主任护师,220名主管护师,265名护师,150名护士;学历:本科155名,占23.8%;大专354名,占54.5%;中专141名,占21.7%。
  1.2调查方法
  根据相关资料设计调查问卷,基础护理的调查内容包括输液观察、整理床单位、面部清洁和梳头等,按照实施程度进行评分,1分为实施19%以下,2分为实施20%~39%,3分为实施40%~69%,4分为实施70%~89%,5分为实施90%以上。
  1.3实施方法
  1.3.1 开展教育讲座
  医院在开展本次研究中分别举办了4次教育讲座,讲座内容有:基础护理中对病情观察、生活护理、心理护理、健康教育和专业护理技术操作等工作职责;根据医院制定关于护士职责的条例和守则讲解护士应当执行的护理责任,针对无自理能力的患者应当提供的护理项目;护士从患者角度看待基础护理工作,感悟患者对护理工作的需求;评价基础护理的落实情况,以及讨论在家属不同意做基础护理的情况下是否继续执行护理项目等。
  1.3.2 开展经验交流会
  护理部召开4次护理经验交流会,由落实基础护理较好的科室责任护士或护士长讲解护理经验,针对基础的洁面梳头等护理项目进行交流,使这些项目专业化、有效化,同时总结此次经验交流的感悟,为以后更有效的实施打好基础,提高医院的基础落实工作[2]。科室内也开展各种关于基础护理的讨论会,每名护士对自己工作的内容进行总结并讨论如何进一步提高自身护理质量,同时由经验较深、资历较高的护士讲解患者实施基础护理后提高康复质量的典型病例,增加护士工作的积极性[3]。
  1.4疗效评价标准
  对医院全体护士进行问卷调查,根据调查结果评价对基础护理的认知程度和实施情况。发放问卷由护士长负责,以无记名方式填写问卷内容。本次开展基础护理认知教育前后发放问卷数均为650份,问卷回收率均为100%。
  1.5统计学处理
  本次所有研究资料均采用SPSS18.0统计学软件处理,计量资料采用均数加减标准差表示( ±s),计数资料采用t检验,组间对比采用X2检验,P<0.05为差异具有显著性,具有统计学意义。
  2 结果
  2.1护理人员对认知程度的效果比较
  护理认知教育开展1年后的洁面梳头、清洁口腔等护理项目认知情况均显著高于开展前一年,差异有统计学意义(P<0.05)。如表一所示:
  表一 护理人员对认知程度的效果(n/%)
  2.2护理人员实施护理情况效果比较
  护理认知教育开展1年后的基础护理的实施情况均显著高于均显著高于开展前一年,差异有统计学意义(P<0.05)。如表二所示:
  表二 护理人员对实施情况的效果 ( ±s)
  3 讨论
  通过本次调查结果显示,护理认知教育开展1年后的基础护理认知情况和实施情况均显著高于开展前一年,差异有统计学意义(P<0.05)。这说明对护理人员进行基础护理知识教育可提高护理服务治疗质量,调动护理人员的工作积极性,增强护理人员的专业技术水平,满足患者的各项护理需求,也就提高了治疗效果。
  参考文献
  [1] 郭丽华,路迢迢.基础护理认同教育的实践与评价[J].中外医疗,2012,31(12):141-143.
  [2] 肖晓玲,张东华,高建智等.对护士家属关于护士从事临床基础护理认知的调查[J].中华现代护理杂志,2012,18(8):880-883.
  [3] 孙萌.对我科基础护理实施现状及认知的调查与分析[J].护理管理杂志,2006,6(9):16-18.
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