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打造特色班级文化 营造和谐育人环境

来源:用户上传      作者: 赵小丽

  摘要:班级文化建设对学生的成长和学习有着潜移默化的作用,它是校园文化建设的重要组成部分。这种教育和课堂教学教育有所不同,是一种无形的力量,渗透于班级各个角落,陶冶着学生的情操,丰富着学生的精神生活,塑造了学生健康的身心。
  关键词:班级文化   精神   制度   物质
  班级文化是一种隐性的教育,它表现了一个班级内在的价值观和行为准则,是一个班级的灵魂,有利于增强班级的凝聚力,约束学生的行为,鼓舞人心。所以,构建良好的班级文化至关重要。那么,怎么才能落实这一目标呢?
  一、加强班级文化建设
  (一)制定明确的班级奋斗目标
  班集体的共同目标的制定,要根据本班学生的综合情况而定,要符合本班的实际情况和年龄特点。学生有了明确的奋斗目标,就有了前进的动力和方向,就会自觉约束自己的行为,进而实现目标。既可以增强班级的凝聚力,又让学生感觉到自己就是班级的主人,充分发挥主体作用。比如,学生在参加学校活动比赛的时候,为了争第一,个个踊跃报名,积极练习,集体意识成为了他们练习的最强动力,将个人的动力和集体的意志融合在了一起。
  (二)重视选拔和培养班干部
  班干部是教师的好帮手,学生的引路人,是架起教师和学生联系的一座桥梁,也是良好班级风貌的建设者和维护者。所以,班主任在选拨班干部的时候,要多设置几个角色,责任到人,强化班干部的服务意识,培养一批具有责任心、有能力、乐于奉献的班干部,为构建和谐的班级奠定基础。
  (三)形成正确舆论和良好的班风
  形成正确舆论是构建班级文化的重要方面。班集体舆论是学生思想和态度的集中体现,是一种更深层次的精神文化,对每一个学生具有约束和熏陶的作用,所以,一个班级的发展需要争取到班集体舆论。首先,班集体要体现民主的作用。在开展班级工作的时候,不管是选拔班干部,还是评比优秀都需要运用民主形式,这样选拔出来的班干部才更有说服力,才能充分发挥班干部的领导作用,评选出来的学生才具有号召力。其次,对好人好事要大力表扬,对出现的错误要及时提醒并改正。比如,班级内哪个学生做了好人好事,班主任不但要在班级内公开表扬并且要大力宣传。而对不遵守纪律的学生,则要多沟通,多做工作,让他自己认识到错误,最终在班主任的督促下加以改正。再次,班主任的个人素质也很重要。一个有着正确舆论的班集体,需要班主任具有良好的心态和健康的人格。
  (四)构建良好的人际关系
  1.建立和谐的师生关系
  和谐的班集体是建立在爱的基础之上的,只有构建良好的师生关系,才能消除学生对教师的畏惧感,进而亲其师而信其道,真正敞开心扉,和教师进行心的交流,这种心灵的沟通促进了学生心理的健康发展,形成了优秀的品格,增强了学生学习的信心。
  2.帮助学生寻找友谊
  学生都有和其他同学交往的愿望,也都希望能得到一份友谊,但是现在的学生在家里大都是独生子女,养成了娇惯、自私、以我为中心的性格特点,因此和其他同学交往的过程中容易出现一些矛盾。作为班级管理者,有责任和义务帮助学生获得友谊,促进学生之间建立起深厚的友谊,使他们能够相互帮助、彼此信任、互相宽容和理解。在班级管理工作中,班主任要为他们提供寻找友谊的机会和条件。如当班级内哪个学生出现困难的时候,班主任可以组织其他学生帮助他、鼓励他,使其感受到班级的温暖和同学之间的友谊。
  二、落实班级制度文化,以人为本,自觉遵守
  (一)共同参与制定班级制度
  我们常说:“没有规矩不成方圆。”班级能够健康发展,需要班级制度作为保障。在制定班级制度的时候,班主任要从班级实际情况出发,体现班级的独特风格。因为班级制度的建立不是班主任一个人的工作,需要由班干部、学生一起参与、共同制定。这样,才能让学生的自觉遵守和执行。
  (二)自主管理,树立责任意识
  品德教育不需要别人的反复提醒,而是需要学生对道德准则的自觉遵守,所以构建班级文化的时候,班主任要起到积极的引导作用,而不是事必躬亲。如在班级内由学生推荐5名具有责任心的同学从周一到周五轮流值日,对班级内的各项事务进行检查、记录、评分,然后在每天下午课外活动的时候进行公布,这种自我管理形式,提高了学生的责任意识,增强了主人翁意识。
  三、加强物质文化建设,充分发挥学生的主体作用
  班级物质文化建设主要是指教室环境建设。学生的学习、交际大多数都是在教室内进行的,因此在建设班级文化的时候,要让每一个学生都参与进去,充分发挥他们的主体作用,发挥他们的创造力,也可以把班级内的文化建设分成几个板块,承包给固定的小组,让他们积极构建并定期更换。比如,在墙上张贴一些优秀作品;把教室内的几个角落布置成为生物角、图书角、科技角等;黑板报的设计由学生自主设计、自主完成和更换。总之,尽量把班级建设的权利教给学生,这样既锻炼了他们的能力,又帮助他们树立了主人翁的意识。
  四、通过开展多种活动,增强学生的凝聚力和向心力
  通过开展丰富多彩的集体活动,体现了学生的主体地位,增强了学生和教师、学生和学生之间的感情,学生的个性得到了充分的释放,从而使他们的个性得到培养和发展,身体素质和心理素质不断得到锻炼。进一步培养学生的合作精神,增强了学生的凝聚力和自豪感。
  总之,班级是学生学习和生活的重心,是连接教师和学生的纽带,是人格的培养基地,一个和谐、有活力的班级文化,可以净化学生的心灵,开拓学生的视野,塑造学生的灵魂。因此,教师一定抛开传统的经验管理和制度管理,积极为学生构建一个和谐的文化环境,让他们在这种氛围中健康、全面发展。
  参考文献:
  [1]丁淑贞.班级精神文化的构建[J].安庆师范学院学报:社会科学版,2008(3).
  [2]姚丽君.浅谈班级良好氛围的营造[J].大连教育学院学报,2008(2).
  [3]主编:赵国忠.班主任最关键的管理细节[M].南京大学出版社,2010.
  [4]主编:倪敏.新时期怎样做好班主任[J].江苏人民出版社,2008.
  [5]主编:陈兴杰. 优秀班主任99个成功的教育细节[M].华东师范大学出版社,  2010.
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