综合实践活动中小学生自主性学习的研究

来源:用户上传      作者: 曹善琨

　　摘要：在综合实践活动中开展能够引导学生对周围生活世界的各种现实性、综合性问题的积极思考，能够促使学生主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力，并充分发挥学生的学习主动性和创造性，对于培养学生的创新精神和实践能力，丰富学生的精神生活，扩展学生的知识视野和促进学生的全面发展，具有不可替代的独特意义。
　　关键词：自主性  综合实践活动  主动选择  创造  实践能力
　　我校属于乡镇学校，长期以来，我们的教学远离学生的现实生活，过于关注“书本知识”和“知识世界”，过于强调掌握知识和技能的重要性，忽视了对学生情感和能力的培养，与城区学校相比相对滞后，因此迫切需要进行综合活动中小学生的自主学习研究。这对于培养学生的创新精神和实践能力，丰富学生的精神生，扩展学生的知识视野和促进学生的全面发展，具有不可替代的独特意义。可见，坚持授人以“渔”的教育理念，让学生自己自主地对知识进行学习、实践、创新、总结、应用，并养成良好的学习习惯十分重要。
　　综合实践活动的价值就在活动过程。每一次活动，都让学生“全面参与”，并“深度实践”，让学生在活动中有所知、有所得、有所悟。学生经历了活动的全过程，将每一次活动、每一个环节都作为自己自主学习能力形成和发展的契机和平台，也便具备了自主学习能力。
　　一、制定活动方案，发展能力
　　综合实践活动关注每一位学生的个性发展，尊重每一位学生的特殊需要，其课程的目标和内容具有开放性和生成性。因此，教师应让学生在自主实践中进行探究和直接体验，在实践的过程中学习和提高，让学生自己确定主题，自己研究方案。如组织学生商讨，环境保护是个重要的问题，那么作为小学生力所能及的是从家庭环保出发，于是学生设计的主题为《绿色家庭环保》。
　　大主题确定好了，就要研究这个主题涉及到的内容有哪些，我们让全体同学思考，大家共同讨论，最后，把各小组讨论出的问题进行汇总。
　　经过一个月的活动，学生把各自记好的记录带回来，大部分同学的记录很符合实际。通过这个活动，学生的家庭环保意识明显增强，对于在家中环保方面能做哪些事情，应该养成哪些好的习惯都十分清楚。
　　二、学习对象的主动选择
　　学生可能没有什么明确的学习对象上的倾向，教师就要给他们准备一些资料，让其有选择的余地。这样的情况下，学生可以透过资料来进一步加强自己的学习兴趣。
　　例如，在《做一回室内设计师》一课中要求学生对室内环境进行色彩的搭配，体现出丰富的色彩感性知识，学会基本的设计表现方法。在这一基础上，再以《我来做一回室内设计师》为题，探索人与环境的关系，对照古今中外人居环境的不同，了解各自特点。
　　活动一：组织学生欣赏家庭室内设计图例，了解基本的知识构成。
　　活动二：组织学生去到一个新建的住宅空间里去体验、感受，要求学生形成文字材料，把亲身体会及基本构思形成草案。
　　活动三：优秀室内装饰设计欣赏和设计的程序了解。学生通过课件演示，了解做好方案设计的基本要求。
　　活动四：作业的交流与讲评，介绍各组的成果。图文并用，介绍设计方案，能让人看明白。
　　评价形式：分层评价，自评、互评、教师评价。评价依据：（1）联系本课的学习，能较好地掌握有关室内设计的方法与知识;（2）能够与同学合作学习，制作相关作业;（3）学会查资料和用资料，有目的地在网络和图书馆查找、收集资料，并能够对资料进行分析、归类、整理;（4）学会观察，能发现问题，解决问题;（5）完成的作业有一定的思路，清晰、完整地用文字、图形及语言来表达，使他人了解。
　　三、知识技能的参与性学习
　　学生在自主学习的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，对于知识技能来讲，不懂及时问，学了就用，是一种很好的方式。这样，学生在学习的过程中才比较有兴趣。
　　四、学习过程中的困难学习法，能促使学生身心全面发展
　　无论是什么样的学习，都是可能遇到困难的，大的、小的，各种各样的学习困难，甚至在别人看来不成为困难的问题，对学生来讲，可能都是一个不小的考验。教师要很好地引导和鼓励学生的学习行为，促使学生学习，引导学生形成健康的学习心理，促使其身心全面发展。
　　五、合作学习，有利于学生的相互协作
　　虽然其中有些是相关的，有些是不相关的。但在教师没有当场指导的情况下，学生之间是可以相互询问的，以寻求答案或支持，借借笔、提提水、拉拉纸等小事都可以使学生之间有更好的协作关系，促进学生之间的合作。
　　六、注重基本习惯的培养，让其养成良好的行为习惯
　　习惯本身即是不断培养和加强的结果。简单的行为反映出一个人的基本素质，所以加强基本习惯的培养是很有必要的，人与人之间的相处，学习过程中的基本习惯往往可以决定一个人成功与否。
　　七、注重学生的差异性
　　在课堂中实行合理分组时，由于目标分层分组不同，学生层次不同，我们的教学目标也要有所不同，要让每个层次的学生“跳一跳，摘到果子”，最大限度地提高学生的参与面与参与度。
　　活动只是手段和载体，更重要的是学生综合能力的提高和情感态度、价值观的提升。活动实施阶段，要注重留给学生自主活动的时间和空间，引导学生在开放的活动中去实践，去体验，去感悟。如以《弘扬家乡文化，与风筝一起飞翔》为主题的综合实践活动课，一共包括两个阶段：第一阶段是了解风筝文化，第二阶段是扎制风筝的过程。这样的活动，既锻炼了学生的动手操作能力，又考验了学生的耐心、细心、合作能力。
　　今后我将一如既往地以这种思维方法进行日常教学，用反思和探索来推动教学的发展，进一步搞好培养学生自主学习的创新精神和实践能力的研究，探索培养学生自主学习的创新精神和实践能力的途径和方法，不断提升自己教育教学质量，为学生的全面发展做出应有的贡献。
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