如何激发小学生数学学习兴趣， 提高课堂教学效率

来源:用户上传      作者: 褚小令

　　【摘 要】我们教师该如何激发小学生数学学习兴趣，提高课堂效率呢？本文介绍了以下方法：首先，创设问题情境导入新课，激发学习兴趣;其次，引导学生发现生活中的数学，激发学习兴趣;第三，采取游戏等方式教学，激发学习兴趣;第四，灵活运用启发式等教学方式，激发学习兴趣;最后，激励学生动手探索实践，激发学习兴趣。
　　【关键词】问题情境   游戏     数学    学习兴趣
　　我们都知道，数学学科的教学内容一般是比较抽象、枯燥的，很难引起学生的学习兴趣。作为小学数学教师，用自己生动形象的语言和灵活多变的教学方式或手段来激发学生的学习兴趣一直是我们追求的目标。我们应当树立崭新的教学理念，在课堂教学中积极创设有利于发挥小学生个性的课堂教学氛围。
　　一、创设问题情境导入新课，激发学习兴趣
　　小学生抽象思维能力比较差，但他们活泼好动、好奇心强，对新鲜事物比较敏感。因此，我们教师要充分利用这一心理特点，借助多媒体通过图像的形、色、声、光的动态感知的优势，积极创设教学情境导入新课，激发学生强烈的求知欲望、浓厚的学习兴趣和创新意识，引导学生主动积极地参与到学习过程中。
　　例如，在讲《分数》这一章节时，我首先采用多媒体三维动画技术编制了童话故事，创设问题情境，导入新课。上课了，我先播放动画故事：有一天，孙悟空突发奇想，想知道自己手中金箍棒到底有多长，于是就找到一把尺子让猪八戒来量一量。猪八戒拿着尺子，一边量着一边数着，结果到最后一段时犯难了，剩下的一段不足一尺，该怎么办呢？至此，同学们的兴趣一下子被调动起来，并产生问题悬念。接着，我鼓励大家对此进行认真推测和猜想，广泛讨论发表自己的见解或看法，之后，我进行了简单的小结。随后让学生接着看动画：孙悟空哈哈大笑，用手指着猪八戒的脑袋说：“这里就要用到分数了，你想知道什么叫分数吗？” 这时，我面向大家说：这就是我们今天要讲的《分数的意义》，导入新课。
　　二、引导学生发现生活中的数学，激发学习兴趣
　　现实生活和数学是密不可分的，数学研究本身就是要解决现实生活中的问题。心理学家研究发现：如果学习内容与学生熟悉的生活越接近，学生主动接受知识的自觉性就越高，他的思维活动就会始终处于积极主动的状态。因此，在教学中，我们教师要善于根据教学内容的需要创设一些鲜活的生活情境，使数学不再是单纯的数学知识，而是富有情感和活力的生活常识，与生活紧密相连，从而激发起学生的学习兴趣。
　　例如，在教学《圆的认识》一节内容时，我事先利用多媒体技术制作了一个动画故事：三个小熊猫各自骑着不同形状车轮（方形、圆形、椭圆形）的自行车进行比赛，并提出问题：“谁能获得第一名？”大家饶有兴趣议论着谁能获得第一，并分别发表各自的看法。经过一番争论大家最后形成了一致意见：骑着圆形车轮的小熊猫准能获得第一名。这样，同学们从动画故事鲜活的生活情境中得到了对圆的认识。
　　三、采取游戏等方式教学，激发学习兴趣
　　小学生具有好动的天性，因此，我们可以在教学活动中多采用做游戏的方式进行教学，以激发学生的学习兴趣，让孩子们在游戏中学会数学，获得知识。
　　例如，在教学1―10数字的字形时，我设计了唱儿歌的游戏方式：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像称钩来买菜，6像口哨吹声音，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像蝌蚪摇尾巴，10像铅笔加鸡蛋。”这样进行教学，赋予数学内容以感情色彩，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松掌握了1―10数字的写法。
　　再如：要进行广播操比赛了，我们班有男生22人，女生24人，该怎样设计队形。面对这样的实际问题，我让同学们在体育课上采取游戏方式自己去设计方案，学生在教师的启发引导下进行多种设计，从中体验到每个设计的环节都与自身的生活有关，都非常有趣。
　　四、灵活运用启发式等教学方式，激发学习兴趣
　　传统教学多采用“灌输式”教学方法，这对于自控能力较差的小学生来说很不适宜。因此，在教学过程中，我时常巧妙提出一些富有启发性的问题，吸引学生的注意力，引导学生进行认真思考并找到正确答案。对学生的答案，如果正确，教师就加以肯定;不正确，教师要给予启发引导并加以鼓励，使学生找到学习的自信心，从而调动起学习积极性。
　　我们知道，时间久了，人总会对某个事物产生视觉、听觉或情感的“疲劳厌倦感”。所以说，人天生就是 “喜新厌旧”的。因此，我在教学中时常采用灵活多样的教学形式或方法进行教学，并不断变换，始终给学生以“新奇”的感觉，使学生对数学从不厌倦，始终保持浓厚的兴趣。例如：通过复习旧知识、讲故事或者设问等方式导入新课，使学生有耳目一新的感觉，就能吸引学生的注意力;用教具、多媒体电化教学或数学游戏等多种形式变换进行教学……使学生始终保持对数学学习的浓厚兴趣。
　　五、激励学生动手探索实践，激发学习兴趣
　　在教学过程中，我们可以根据教学内容的需要，通过 “读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等多种跟现实生活紧密相连的动手实践活动，使学生从中获得知识，激发学生数学学习兴趣。
　　1.实践证明，数学来源于实践，又反过来作用于实践。通过新教材中的“读一读”，同学们可以了解一些与数学相关的课外实际问题，既增强了新教材的实用性，又扩大了学生的知识面。
　　2.新课程标准要求数学教学的目标：使学生“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”我们通过新教材中的“做一做”，指导学生去动手操作，以提高他们的动手实践能力，培养思维能力，提高数学素质，激发学习数学的乐趣。
　　3.按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的难易程度，来指导自己的教学。通过“试一试”，可以培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。
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