傣族地区班主任如何做好中学生安全教育
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作者: 亢红文
【摘要】随着社会的不断发展，边疆傣族地区经济在迅猛发展的同时，影响中学生安全的因素日益凸显，学校的安全形势日益严峻。本文主要论述班主任在中学生安全教育与管理方面所需明确的责任，以及应如何采取策略做好中学生安全教育。
【关键词】傣族地区 班主任 中学生 安全教育
安全问题历来是各行各业工作的重中之重，学校安全尤其重要。近年来，随着社会的不断发展，影响傣族地区中学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此，如何做好傣族地区中学生安全工作，抓好学生的安全教育与管理，保障学生人身财产安全，促进学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在每个班主任面前的一个突出问题。
一、对中学生进行安全教育的必要性
（一）社会治安形势的需要
随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律，在校中学生人数大幅度增长，并且学生素质参差不齐，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。特别是傣族地区的中学生不仅有校园内的各种安全隐患，更有来自校外交通安全，打架斗殴、抢、盗等安全隐患。加上边疆傣族地区黄、赌、毒等严重泛滥，学生父母对这些隐患的严重性认识不够，对自己的子女管教不严，导致染黄、赌、毒等的现象时有发生，严重影响校园安全与社会稳定。
（二）提高中学生安全意识的需要
根据傣族地区中学生民族性格及生理特点，普遍安全意识淡漠，安全防范意识不强。主要表现为雨季喜欢到江河里游泳；往返校骑自行车时勾肩搭背，三五成群；部分家中有摩托的学生周末往返时飙车，速度极快，呼啸而过，不时还炫酷“蛇形”飞车；早恋及有不安全性行为；村寨赶摆赌博更是普遍，还有部分学生禁不住诱惑，染上毒品等。
二、形成安全隐患的原因分析
（一）地域与环境因素
由于傣族地区地处边疆与缅甸接壤，边境线长，历来是边民自由来往的通道，边境贸易活跃的地区，同时也不可避免的成为黄、赌、毒泛滥的重灾区。身处这些地区的傣族中学生由于耳濡目染，对这些现象的警惕性不够，防范意识不强。虽随着近年来政府及社会加大治理力度，傣族人民在思想上逐渐认识其危害性，有所防范，但还任重道远。傣族地区江河湖泊众多，加之气候炎热，雨量充沛，不论是夏季还是冬季，游泳已经成为一种生活习惯。更有学生在往返校的途中不时先到河中畅游一番，对江河上游泳的安全意识淡漠，埋下了安全的隐患，增加了学校及班主任对班级安全管理的难度。
（二）傣族中学生年龄性格及行为因素
瑞丽市是多种思想文化的交流和碰撞的地带，随着经济文化的进一步发展以傣族为主要集居区的瑞丽市，人们的思想更趋向复杂性与多样性的特点，人们对待社会，对待生活，对待人生的态度和看法更走向“金钱化”，所以也就很容易出现“炫富”、“拜金”的思想，部分学生自小就受此影响，又处于青春期，总想与众不同，标新立异，互相攀比，形成较为张扬的性格，所以也就不难理解喜欢开“蛇形”摩托，穿奇装异服，打架滋事等行为。
三、班主任在学生安全教育中的方法
（一）班主任安全管理责任
1.安全教育责任。班主任要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。
2.安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面：一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。
3.安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。
4.安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。
5.安全救护责任。学生一旦发生安全事故后，除要及时按制度规定上报，还要力所能及地进行自护自救，并采取得力措施防止事故的扩大。
（二）班级安全管理方法
1.加强日常班级安全预警
班级安全管理，预防是关键。班主任应针对不同时期，不同时段可能出现的各种安全隐患进行排查发现并向学生发出安全预警。只有强化学生日常安全预警，做到时刻提高安全警惕，才能做到防患于未然。
2.加强联系，齐抓共管。
事实证明班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和当地乡政府及派出所等部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。
3.善待学生，改善关系。
人们常称班主任为“班妈”。因此，班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼， 无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。
4.以法治教，规范行为。
班主任应该以法治教，规范行为，以减少或避免安全责任事故。一是要规范班主任自身的行为，把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则，尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管理工作。二是要规范学生的行为，把《中学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则，坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育，循序渐进地实施习惯养成的矫正，注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力，引导学生选择健康的生活方式，教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要规范学生家长的行为，向学生家长宣传学校安全管理方面的行政法规。
5.创新班级管理制度。班主任在认真执行《中学生日常行为规范》及学校规章制度的同时，还应结合傣族地区的特点建立并执行一些符合本地区中学生的行为制度。例如针对本地区学生往返校时各种安全隐患较多，班主任能力有限，制定及执行学生往返校电话报平安制度，及时互通信息；再如构建学生安全自治管理模式，建立学生护校队，做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞，监控安全隐患，防患于未然；班主任还可以在班级建立起安全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理及报告小组等学生自治组织。
综上所述，学校安全无小事，班级安全是关键。只有学生、教师都树立起“安全责任重于泰山”的意识，特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能真正确保中学生的安全。
【参考文献】
[1] 劳凯声，孙云晓. 新焦点：当代中国少年儿童人身伤害研究报告.北京师范大学出版社，2002（6）。
[2]教育部.学生伤害事故处理办法.人民教育出版社，2002（10）。
[3]邓建新，汪玉.谈中学生日常行为管理.教学与管理.2O04（9）。
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