与“本科生导师制”结合的“大学生创新创业项目”的实施

来源:用户上传      作者: 岳文瑾 聂光军

　　摘 要 创新创业教育已列入高校教育、教学的内容，与“本科生导师制”结合的“大学生创新创业项目”可以引导学生更有效地开展项目的研究。本文分别从项目的选题、项目的开展以及项目的实施对学生和老师的收益等方面证实了将“本科生导师制”和“大学生创新创业项目”结合的必要性及可行性，同时提出了切实可行的执行方案。
　　关键词 大学生创新创业项目 本科生导师制 科研方法
　　“大学生创新创业训练计划”是教育部关于高等学校教学质量工程建设的重要组成部分，以培养创新创业型人才作为目标和任务，将大学生培养成不仅具备坚实宽广的知识素养，而且具有创新意识、创新能力的高素质创新人才。
　　该计划采取项目化的运作模式，通过大学生自主申报的方式确定立项并予以资金支持，是一项以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，提高学生创新创业能力的活动。然而，以学生为主体的项目实施存在着各式各样的问题，例如：
　　（1）学生没有科研经验，缺乏探索科学前沿的方式方法、知识面不够广，无法选择合适的科研课题并实施；
　　（2）项目的负责人是学生，在经费使用管理上存在财务上的困惑。因此，必须有专业老师的指导和引领，才能顺利完成项目的预期目标。
　　目前，很多高校包括我校都实行了本科生导师制。从新生入学开始，针对学生初入校的学习和生活问题、个人发展的方向、以及就业和考研等一系列问题，导师将在思想上予以点拨与开导、在生活及学习上提供指导和帮助，引导学生顺利且充实地渡过大学时光。尤其是，导师可根据自身的技术水平和从事的科研方向，为学生提供技术指导，使学生在相关领域开展深入的课外训练，以弥补理论教学缺乏实践操作的不足。因此，将“本科生导师制”与“大学生创新创业项目”结合起来，既能发挥导师制的优势，又能增强项目的执行力并提高项目的完成质量。
　　1项目的选题
　　研究课题的选择对研究的成败起着决定性的作用，从某种意义上讲，好的选题意味着成功了一半。选题反映的是研究者的水平和眼光，以及对某一领域问题的认识程度和把握程度。“大学生创新创业项目”的选题应把握一条研究主线，贯穿相关学科的主要内容，形成独立和完整的研究链条，并要既有一定的理论意义，又有一定的实际意义。由于二、三年级的本科生只上过有限的几门专业基础课，对一些科学概念或技术还处于模棱两可的阶段，对于复杂系统的科研课题尚不能形成清晰的认识，难以真正和全面理解课题的意义。因此，与“导师制”结合就具有特殊的意义，导师可通过综合考虑学生的平时成绩、动手能力、学习动机等因素，指导学生选择难度适中的课题。一般来说，前沿性的课题因为处于学科或者应用领域的前沿，可以参考的资料较少，需要学生钻研和创新，实验的难度也比较大。这将导致学生负担加重，项目难以推进，反而达不到预期效果，挫伤了学生的积极性。因此，项目的选题不能太大，难度应适中，这就需要导师帮助把握。此外，很多导师自己有科研项目，可从教师的科研项目中抽取部分内容作为课题，这具有明显的优势。因为导师的科研项目一般来源于高级别的国家级、省级项目，起点较高，并且导师已经对课题做了一定的预研，对研究方法有一定的把握，课题完成顺利的话比较容易出科研成果。可见，项目的选题一定要合适，在这个过程中需要培养学生的科研思维、动手能力和学术的严谨性，同时注重学生的个性化发展。
　　2项目的开展
　　2.1实验时间的安排
　　“大学生创新创业训练项目”主要在本科二至三年级进行，而该时期也是学生完成必修和选修课程的主要阶段，造成部分学生难以处理好学习与研究工作的关系。而“本科生导师制”的实施可以让导师在一年级就接触到学生，对学生进行引导，使学生做好思想准备，以便于在二三年级时合理安排时间，正确处理好课程学习与研究工作的关系，充分利用课余时间尤其是暑假，集中精力完成研究项目。
　　2.2实验资料的收集
　　本科生的学习主要在于基础理论，对专业文献检索缺乏基本的培训和锻炼，对如何利用检索工具查找到高质量的文献常感到束手无策，而熟练检索专业文献是从事科研和创新实践的必备技能。因此，导师需要对参加项目的学生进行培训，指导学生查找、阅读相关的文献资料，了解国内外研究现状，明确研究的目的和意义，确定设计思路和研究方案。在这个过程中，教师应逐步培养项目组成员掌握正确的科研思路和方法，提升其从事实践活动的能力和素养，为学生就业后尽快适应行业需求奠定基础。
　　2.3实验的开展
　　实验方案确定后，最重要的是采用一定的实验手段加以实施。在此之前，学生所学知识仅为书本内容，没有时间也没有条件加以应用。如，化学专业学生学习了《近代测试技术》课程，课程主要介绍了各种大型仪器的使用以及所测实验数据的处理方法。但是，由于本科生的学时数较少，并且大型仪器的台套数较少，根本不允许通过课程的讲授学会仪器的操作及数据的处理方法。然而，通过“大学生创新创业项目”的实施，项目组成员将在导师的指导下，通过对本组所合成的物质进行测试、分析，了解仪器的使用规则及数据的处理方法，实现书本基础理论与科学实践的有机结合。此外，由于学生初次在实验室进行独立的实验操作，对很多化学品以及仪器误操作所产生的危害认识不足。因此，在项目执行的过程中，导师还需对学生加强使用仪器的规范性和实验室安全等方面的教育工作。
　　2.4实验结果的整理
　　项目的完成最终离不开实验结果的有效整理。工科学生的写作能力和语言表达能力普遍较差，无论是为了保障在校期间能出色地完成各种课程设计报告和毕业论文，还是为了满足日后作为工程技术人员从事科学研究工作的需要，高水平的科技论文的写作能力和良好的语言表达能力都是必备的。“大学生创新创业项目”的实施给了项目组成员很好的锻炼机会。导师可以在平时的实验中对学生开展该方面的训练，定期进行实验工作汇报，既能提高学生总结分析数据能力及语言表达能力，又促使学生针对性地思索后期的工作计划。取得阶段性成果后，要求学生撰写科技论文，对英语程度高的同学，还可要求他们书写英文论文，既加强了语言学习，又熟悉了科技论文的写作方法。此外，结题报告的撰写及终期答辩，学生也无法独立完成，必须在导师的指导下，才能将自己开展的工作意义、内容、目标、进展、成果等付诸文字，并由导师指导完成现场答辩。通过这样的训练，可以有效地锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力，提高他们的综合素质。 　　3项目的实施对学生的收益
　　参与项目之前，学生学到的都只是一些理论知识，不能与实际需求相结合，所学知识离散、不系统。项目确定之后，一系列的问题就出现在学生面前，学生必须通过自学相关知识，集体讨论分享资源、交流信息，寻求解决问题的方法。随着项目的逐步推进，学生查找文献、获取信息的能力，以及分析、归纳、解决问题的能力逐步提高，得到信息的时间明显缩短。他们将之前已经学到的知识应用于实践，以实际需求为导向，将原本枯燥抽象的内容变得真实具体，更易理解，由被动学习转为积极主动的自主求学，心态发生了变化，掌握新知识的速度明显加快，学习效率也明显提高。项目为学生提供了参与工程实践的机会，极大地提高了学生的实践能力和工程素质，丰富了其实践经验。此外，完成项目需要投入大量的时间与精力，项目的每一个环节都需要学生的通力协作与配合。一个人难以完成全部工作，需要项目组每个成员承担相应的工作，充分发挥自己的特长。在项目实施过程中，每个成员必须合理安排工作时间，同学之间互相帮助，相互配合、集思广益，积极交流和沟通，这对学生的团结意识、协作意识、个人能力的培养很有必要，并让他们更加理解协作精神与团队意识的真谛。
　　另外，很多高校将“大学生创新创业项目”和毕业论文结合在一起，毕业论文可以延续“大学生创新创业项目”的选题。这样，从大二开始，就有很多学生参与到“大学生创新创业项目”中来，他们对课题的内容已相当熟悉，有了这一年多的积累，学生在进行毕业论文时，不仅从时间上来说宽裕许多，缓解了与考研和就业的冲突；而且，由于对论文的工作已有了相当的基础，工作开展起来更加顺利，论文的质量也有了很大的提升。
　　4项目的实施对导师的收益
　　指导学生开展“大学生创新创业项目”，同样也能够使教师获得相当的收益。目前，很多高校存在研究生生源不足的问题，很多的科研项目是靠青年教师自身开展实验工作来完成的。然而，从时间的角度来考虑，很多教师根本无法兼顾科研与繁重的教学任务，因此，科研工作开展得相当迟缓。但是，通过指导“大学生创新创业项目”，青年教师可以从自己的科研项目中抽取一部分子课题进行开展，就可以大大加快教师科研工作的进度。此外，通过将“大学生创新创业项目”与毕业论文结合，导师可以延续作为学生毕业论文的导师，由于提前指导了一年多的时间，对学生的性格特点有了进一步的了解，并且有前期项目的铺垫，导师能更加准确地把握题目的难易，并对选题进行适当的扩充和调整，使得学生能更加准确、高效地完成毕业论文的工作。最后，教师指导学生开展不同层次的科研活动，不仅要求教师具有扎实的理论功底，而且还应该具有较强的教科研能力，这些要求将促使教师不断加强学习，积极关注本专业发展状况，不断提高自己的业务水平，从而推进教科研工作的良性发展。与此同时，教师同学生作为一个科研团队一起开展科研活动，是一个非常好的相互交流的平台，能加强教师与学生的沟通与交流，教师能及时了解掌握学生学习情况、生活情况以及心里变化情况，这些情况的掌握可以使教师知道学生差什么、需要什么，有利于推进教师日常教学的开展，并增强与学生间的感情。
　　总的说来，国家级“大学生创新创业项目”的目的是，通过项目实施，促进转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应国家发展战略和行业需要的高素质人才。“本科生导师制”下的大学生“创新创业训练计划项目”，是根据导师工作实际，结合科研工作设立的。大二、大三学生是开展科学研究的启智阶段，是培养学生严谨的思维方式、求真的学习态度、踏实的工作作风、科学的探索精神的最佳时期。在此阶段，辅助于导师的指导，将有利于培养学生科学的世界观、人生观和正确的求知观，从而让大学生成人成才。
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