浅谈小学语文课堂教学中的“尝试，激趣，想象”

来源:用户上传      作者: 蓝凤玉

　　摘 要：当前素质教育的推行和自主学习、合作学习、探究学习这三大学习形式的提倡，给学生的学习带来新的活力、新的生机，它有效地培养了学生良好的学习能力及学习习惯，使学生受益终生。在新的教学理念的引导下，每位教师无不勇于尝试，欲在日常的教学工作中探求一套全新的教学模式，以有效地提高教育教学质量。
　　关键词：小学语文；课堂教学；尝试；激趣；想象
　　一、大胆尝试，自主学习
　　传统的语文教学忽视了学生思维能力的培养与发展，导致学生缺乏发现问题、提出问题、解决问题的能力。有位教育家曾经说过：“在学习方面，人的最有价值的财富是一种积极的态度，而在这种态度下，头脑会因为产生一种新的思想而伸展，再也不会回到它原来的层面上。”因此，当孩子们在教师的帮助下，自己去发现问题，自己获得解决问题的方法之时，即是他们的学习取得成功之时。如教学“最大的书”这一课，我首先抓住课题特点，设计了以下问题：第一，课题中的“书”字为什么加个引号呢？指的是什么？第二，为什么把岩石称为“书”？第三，读这本书有什么作用呢？并要求学生自学课文，找出答案。问题一出来，马上就把学生推到了主体地位。大部分学生经过课前预习，很容易就能找出答案；少数学生由于预习不够充分，遇到困难。我让他们反复读课文，通过多次熟读课文，从而尝试完成练习题。之后我再引导学生对尝试结果进行交流，又作了适当的点拨讲解，进一步帮助他们理解、巩固。这样，从出示尝试题―自学课本―尝试练习―学生讨论―教师讲解，整个教学过程学生始终处于主体地位。
　　二、激趣导学，优化教学
　　“兴趣是最好的老师”。教学中，针对低年级学生好奇、好胜、好动的特点，我结合多种教学方式来激发他们的学习兴趣。
　　1.采用实验演示法，激发学习兴趣
　　在教学“邮票齿孔的故事”时，我先准备好几幅连在一起的图片及几张邮票，让学生通过撕图片和撕邮票对比一下：没齿孔的图片及有齿孔的邮票，在不借助任何帮助的情况下，哪者撕起来更方便？从而进一步体会阿切尔发明邮票打孔机的作用。进行实验演示，学生学习的主动性和积极性被充分调动起来，学习兴趣十分浓厚，理解课文内容也更深刻透彻。
　　2.采用“角色表演法”，诱发学习兴趣
　　低年级教材中有相当一部分内容是童话，写的对象都是儿童最喜欢的小动物。教学这类课文时，我大多采用“角色表演法”，使教材内容更显得生动、有趣。如教学“小鹿的玫瑰花”，我事先准备好动物头饰，让学生根据课前预习时对课文的理解程度，自编自演了小鹿栽了玫瑰花之后由憧憬到失望、由惋惜到高兴的心理活动变化过程，并进行了分角色朗读，进一步体会小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，取得了极佳的教学效果。
　　3.采用“充当导游法”，引发学习兴趣
　　我们伟大的祖国地大物博，有许许多多令人流连忘返的名胜古迹。二年级教材中，安排了《黄山奇石》《日月潭》等介绍祖国风景名胜的课文。对于此类课文，教学中我都采用了“充当导游法”，让学生充当导游，在理解课文内容的基础上，为全班同学介绍这些风景名胜，其他同学随着“导游’的解说，放飞想象的翅膀，有了身临其境的感受。
　　三、大胆放手、尝试想象
　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的精神世界里，这种需要则特别强烈。”因此，在教学中，我十分注重挖掘学生的潜能，使学生的想象能力充分得到施展。如教学“画风”时，在总结全文的环节中，我启发学生想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？孩子们的思维再一次被激活，他们纷纷把自己的奇思妙想用五彩画笔描绘出来，一幅幅富有创意和想象力的图画深深地让我折服。
　　实践证明，在教学中充分发挥学生的自主学习能力，使学生在尝试中学习，引导学生亲自探索，独立思考，激发兴趣，发挥想象力，既能发展学生的思维，又有效地培养学生敢于创新的精神。
　　参考文献：
　　[1]叶庆文.激趣导学之“五法”[J].小学生（教学实践），2015，（7）： 57.
　　[2]施越男.浅谈如何激发学生的数学学习兴趣[J].小学教学参考（综合版），2015，（12）.
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