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思想政治教育视域下大学生生态文明观教育的着力点

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  【摘 要】 随着经济社会的进步,生态问题也成为了我们必须解决的难题,生态文明建设的理念早已深入人心,每一名社会成员都成为了生态文明建设的参与者和享受者。生态文明观念的教育,是思想政治教育义不容辞的责任,对大学生应该从生态文明意识的强化、生态文明情感的增强和生态文明行为的规范这三个点来着手,培养其符合生态需求的生态文明观。
中国论文网 /2/view-13241144.htm
  【关键词】 大学生 思想政治教育 生态文明建设 生态文明观
  改革开放以来,中国的经济取得了飞速发展,社会面貌发生了翻天覆地的变化,人民生活水平也有了极大提高。但与此同时,资源短缺、环境污染、生态失衡等问题也摆在了人们眼前,这些问题显然会阻碍社会的长久进步和可持续发展。2007年,党的十七大第一次会议就明确提出“建设生态文明,基本形成节约能源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式”[1]。在党的十八大报告中提出,建设社会主义生态文明“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展”[2]。高校思想政治教育作为一项与时俱进的系统性工程,其教育内容也应随着社会不同发展阶段的要求而做出相应的调整。将生态文明建设纳入思想政治教育的内容体系中,对大学生进行生态文明教育,是时代的要求,是教育的需要,既有利于丰富思想政治教育的内容,同时又能够推进我国生态文明建设的健康发展。
  一、思想政治教育与生态文明观教育的联系
  “生态文明是以人和自然和谐发展为特征的文明,是自然界权利得到充分尊重的文明,包括生态物质文明、生态精神文明两个方面”[3]。生态文明观教育,就是要对教育对象进行生态价值、生态道德等方面的教育,使其养成尊重自然、保护生态环境的观念。思想政治教育重在对人的思维、价值观等方面进行正确的引导,使受教育者在思想观念上与社会意识形态保持一致。而生态文明建�O首先在于生态文明观念的建设,这就使其与思想政治教育有着密不可分的联系。
  1、思想政治教育是生态文明观教育的重要载体
  生态问题不容忽视,“我国石油、铁矿对外依存度超过55%,全国年均缺水量超过500亿立方米,耕地面积已接近18亿亩红线,部分城市灰霾现象凸显,重金属和持久性有机污染加重,水土流失面积占国土面积37%,生物多样性。”[4]各类生态问题的出现,归根到底还是思想观念上对生态的不重视,对大自然的不尊重。要解决这些问题,首先必须转变观念。思想政治教育属于思想、思维、价值观等方面的教育,理应主动承担起生态文明观教育的重任,培育具有生态文明观念的生态人。尤其在高校里,更要对大学生的思想和行为进行规范,塑造出符合生态文明建设需要的人才。思想政治教育应该大力弘扬社会主义核心价值观,宣传生态文明知识以及生态文明建设的要求,加强生态文明和大学生的思维上的联系,使大学生重视关注生态问题,并积极主动地投身到生态文明建设中。
  2、生态文明观教育丰富了思想政治教育的内容
  高校思想政治教育是培养符合社会需求的人才的关键环节,只有首先做一个对社会有积极作用的人,才能把自己的才能正确地发挥到社会建设中。然而,受传统观念的影响,思想政治教育仍然突出人的主体地位,把人置于世界的中心,而忽视了人与自然之间的相互依存关系,在引导学生与自然和谐相处上有所欠缺。现实中生态问题的出现,要求思想政治教育必须突破原有的局限,将生态文明观教育纳入其知识体系中,着力培养生态意识强烈的大学生人才队伍,这既是时代赋予思想政治教育的重要使命,也是其自身不断发展的内在要求。思想政治教育应注重生态文明观念的教育,补充大学生的生态知识,强化大学生的生态意识。同时,应该把生态问题纳入考试范围,通过考试,能够更有效地促使学生努力学习生态,了解生态,保护生态。
  二、大学生生态文明观教育存在的不足
  生态文明建设虽然一直在宣传、提倡,甚至现在已经纳入到社会主义现代化建设“五位一体”的总布局中,但是生态问题仍然是社会发展中亟待解决的问题。在高校中,大学生生态文明方面的教育也存在着明显的不足,大学生在生态文明观念仍然处在初步养成阶段。
  1、高校重视程度不够
  大学生的心智和性格等方面尚在成长阶段,对事物的自觉性还不够高,培养生态文明观念,不能仅靠学生的主动性,还要通过学校的重视,在学生的观念和价值取向上进行培养,逐渐使大学生具备良好的生态文明观念。高校作为一个培养人才、引领文化、科学研究的重要基地,教育重心放在了专业课上,着重提高学生的专业素质和技能,而忽视了生态文明教育。很多高校除环境类专业外,对生态方面的教育少有涉及,在人才培养方案上也没有涉及生态文明教育,这就使得在日常的工作和教学中,教师和学生都在心里把生态文明教育放在次要地位。在课程内容上很少涉及生态方面,只是偶尔在部分章节有所体现,但也是点到即止,内容不够充实,学生难以学到生态方面的知识,也不足以引起学生对生态问题的重视。有些高校会借助“世界环境保护日”“世界地球日”“植树节”等纪念日,开展生态文明教育活动,普及生态知识,宣传生态理念。但是这种零时性、短暂性的生态教育形式是难以发挥明显作用的,而且大学生普遍都不热衷于参加这类活动,受到这类教育的学生也就少之又少了。
  2、大学生生态意识淡薄
  受功利思想的影响,大学生大部分重视专业课的学习和能力的锻炼,却认为生态文明建设与自己没有太大关系,不会影响自己以后的就业,因此对生态知识毫无兴趣,对生态问题也漠不关心。部分大学生在校园里时表现还令人满意,但是离开这种高素养场所后,乱扔垃圾的习惯暴露无遗,为了图一时方便,就将烟头、纸屑等随手扔进草丛里,日常生活中,浪费水、浪费电、浪费粮食等现象屡见不鲜,在消费上,也没有正确的绿色消费观,只图自己的开心满足。2012年的一项调查显示,“当代大学生对生态文明知识虽有所了解,但对生态文明知识的掌握更多停留在感性层面,不全面、不系统、不深入,与他们应该具有的综合知识储备、知识素养水平并不相称;生态文明意识觉醒,但尚不健全,他们对于一些具有广泛影响的、重大的生态事件缺乏了解,缺少开阔的生态视野和情怀;生态文明行为虽开始养成,但仍存在缺位,如很多大学生赞同拒绝使用一次性用品等,却很少有人这样去做。”[5]归根到底,还是大学生的生态意识不够强烈,对生态问题不够重视,没有把大自然看成人类的朋友,而是看成索取和征服的对象。   三、思想政治视域下大学生生态文明观教育的着力点
  生态文明是人类文明发展的新阶段,将生态文明建设纳入中国特色社会主义建设的总布局中,既是对马克思主义生态观的继承和发展,也是对中国特色社会主义理论体系的丰富和完善。思想政治教育视域下的生态文明建设,应该注重生态文明观念的教育,因为人的行为是在思想观念的引导下做出的对客观事物的反应,只有具备了正确的生态文明观,才能为生态文明建设做出应有的贡献。
  1、增强生态文明意识
  马克思主义生态观认为,人与自然是统一的,二者相互依存,人类为了生存和发展而开发利用自然资源,但是应该把握好适度原则。如果只发挥主观能动性,而不注意尊重大自然的客观规律,一味地对大自然进行资源掠夺,终究会受到大自然的惩罚。“生态意识是反应人与自然和谐发展的一种新的价值观,”[6]在生态问题上的意识强烈与否,决定着人们对大自然的行为是否符合生态要求,倘若没有生态意识,就不会懂得保护生态。通过强化生态意识,能够转变传统观念中的“人类中心主义”,真正把自然界和人类平等对待,意识到保护自然界就是保护人类自己,破坏生态环境就是在破坏我们后代的幸福。
  思想政治教育要通过马克思主义生态观的教育,增强大学生的生态文明意识,使其认识到“自然界是人为了不致死亡而必须与之不断交往的、人的身体。所谓人的肉体生活和精神生活同自然界相联系,也就等于说自然界同自身相联系,因为人是自然界的一部分。”[7]我们在开发大自然的同时也要保护大自然,保护生态环境。大学生具备了强烈的生态意识,就能够站在人类文明进程的高度,以全球性视野去分析生态问题,深刻理解人与自然的关系,主动与自然界和谐相处。大学生是社会主义现代化建设的后备军,他们的素养很大程度上影响着未来社会的发展,当今社会,一个符合社会需求的大学生,应该有着强烈的生态文明意识,除了要对社会的发展贡献力量外,还要对大自然的起到应有的保护作用。
  2、培养生态文明情感
  “美是生活的要素,美丽如画的大自然为人们提供了客观的审美对象,人们在感受大自然之美的同时,会唤起隐藏在内心深处的审美情趣和美感。”[8]生态情感就是指人们欣赏大自然之美,热爱大自然之美,并保护好大自然之美,防止其遭到破坏。受不良思想的影响,大学生普遍缺乏生态情感,把大自然之美抛置一旁,而只知道做好自己的学业,为以后的工作打下坚实基础。生态情感能使大学生对自然界的生命产生敬畏感,对花草树木产生亲切感,能增强他们保护自然环境,保护动植物,维持生态平衡的动力,大学生具备生态情感,就会真正把大自然视为朋友,对人与自然的关系也会有着重新的认识。
  在思想政治教育中,一方面,可以通过向大学生展示与生态危机相关的视频、图片等,让他们了解目前我们所面临的生态问题的严重性和复杂性,同时要教育大学生这些生态问题产生的原因以及对人类自身的危害,使其认识到人类对生态的不良行为,最终都会轮回到自身上来。另一方面,向大学生展示祖国的大好河山,比如风景优美、环境优雅、气候怡人的旅游景区。通过正反两面的资料的比较,能够激发大�W生对损害生态行为的鄙夷憎恶和保护生态美景的情感冲动。同时,可以聘请生态专家来学校讲座,向学生讲授生态知识和生态现状以及生态问题的发展趋势,并通过保护环境的模范人物的先进事迹,引导大学生树立强烈的生态道德感,激发他们的生态保护积极性和自觉性,以培养他们强烈的生态情感。
  3、规范生态文明行为
  理论与实践相结合,是我们做学问和思想政治教育的基本方法,只有在实践中,才能检验理论的正确性,也才能发挥理论的作用。值此生态文明建设的重要阶段,对大学生进行生态文明观教育,必须让大学生参与实践。只有在实践中,才能亲眼目睹社会中真真切切存在的生态问题,了解生态问题的现实状况,关心生态问题的发展,增强对大自然的情感,也只有在实践中,才能将生态文明意识付诸行动,实实在在地位生态保护付出努力,并在行动中不断强化生态文明观念。否则,仅仅通过在学校里对生态文明知识的宣传及生态文明意识的说教,难以养成坚固的生态文明观,也会很容易得到反弹,最终还是会给生态带来不良影响。
  在思想政治教育中,应该多宣传党和国家在生态方面的政策法规,向大学提倡生态文明行为,告诉他们哪些可以做,哪些不可以做。同时,要多组织与生态相关的活动,如社团举行生态知识比赛、生态知识征文、解决生态问题策略讨论等等。鼓励大学生积极参与这些活动,让他们在参与中发现自身的不良生态行为,并加以改正。还可以通过暑期社会实践,组织大学生对本市的空气质量和水污染程度进行调查,通过调查,学生清楚地了解了本市在这些生态问题上的具体情况,能够激发大学生对生态问题的忧患意识,促使他们积极保护生态环境,进而生态文明观念也会得到极大增强。鼓励大学生参与实践,就是要引导大学生从身边的小事做起,从力所能及的事做起,通过行为上的锻炼来进行生态文明观教育。
  生态文明建设是我们的一项国策,这需要全国人民共同努力,国民生态文明观念的形成是生态文明建设的基本条件。尤其是当代大学生,他们在伟大中国梦的实现中承担着重要使命,他们应当具备良好的生态素养,以带动其他人群。在生态文明建设的时代背景下,思想政治教育应当发挥对大学生进行生态文明观教育的重要作用,培育大学生正确的生态文明观。
  【参考文献】
  [1] 胡锦涛・高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗――在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2007―10―15(01).
  [2] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗[M].北京:人民出版社,2012.39.
  [3] 万光侠.思想政治教育的人学基础[M].北京:人民出版社,2006,81
  [4] 十八大报告学习辅导百问[M].北京:学习出版社、党建读物出版社,2012:11
  [5] 刘建伟.当代大学生生态文明素养调查与分析――以陕西部分高校为例[J].西安电子科技大学学报(社会科学版),2012(5).
  [6] 余谋昌.生态哲学[M].西安:陕西人民教育出版社,2000:237.
  [7] 马克思恩格斯全集(卷42)[M].北京:人民出版社,1979,95.
  [8] 杨鲜兰.生态文明与人的发展[J].思想政治教育研究,2009(2):10-11.
  作者简介:卫桦臻,男,湖北大学马克思主义学院,思想政治教育专业2016级硕士研究生.

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