谈高职院校物流管理专业学生职业技能的培养

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　　摘要　随着我国物流业的发展，目前物流人才缺口达600万，物流人才已真正成为社会发展急需的热门人才。上海的城市定位是国际经济中心、国际金融中心、国际贸易中心和国际航运中心，“四个中心”的城市定位对于现代物流业的发展提出了极高的要求，也为我们发展物流业提供了难得的机遇。大力发展高职教育，努力培养物流管理专业学生职业技能是形成合理物流人才结构的一个重要方面。本文结合上海兴韦信息技术职业学院物流管理专业的情况，讲述了高职院校物流管理专业学生职业技能的培养。
　　关键词　高职院校；物流管理专业；职业技能
　　
　　一、高职院校物流管理专业学生的培养目标
　　
　　上海的城市定位是国际经济中心、国际金融中心、国际贸易中心和国际航运中心，“四个中心”的城市定位对于现代物流业的发展提出了极高的要求，也为我们发展物流业提供了难得的机遇。国际著名物流企业和货运公司也纷纷落户上海，它们目前的服务领域以空运、海运为主，以及国际海空代理服务和高附加值工业品的全国分拨服务。上海已建成了亚洲最大的跨国采购中心，吸引了70多家跨国采购商，其中42家跨国公司在上海设立总部，这为上海国际物流发展创造了广阔的发展空间。大力发展高职教育，努力培养高职院校物流管理专业学生职业技能是形成合理物流人才结构的一个重要方面。
　　上海兴韦信息技术职业学院物流管理专业将培养目标：培养掌握现代物流基本理论，在从事本专业工作中具有很强的实际动手能力，具有较广泛的货运代理、报关报检、仓储、运输等方面的物流管理基础理论和实际操作技能，掌握一门外语课程和熟练应用计算机的能力的高等应用性人才。
　　
　　二、高职物流管理专业人才能力结构
　　
　　高职物流管理专业人才能力结构包括知识结构、能力结构和素质结构。
　　
　　(一)知识结构。包括基础理论知识、专业理论知识和技能专业知识
　　(1)基础理论知识主要支撑课程：思想品德修养与法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论、“三个代表”、大学英语、计算机基础、高等数学等；(2)专业基础知识主要支撑课程：物流法律法规基础、货物学、供应链管理、市场营销、管理学原理、物流学概论、经济学等；(3)技能专业知识主要支撑课程：运输管理、仓储管理、配送与配送中心、物流成本管理、供应链管理、第三方物流、国际物流学、报关报检业务、国际货运代理、采购管理、物流信息管理、物流电子商务等。
　　
　　(二)能力结构。包括基本能力、专业能力、学习能力和创新能力
　　(1)本专业应具备的基本能力包括专业英语应用能力、计算机应用能力和相关能力等。主要支撑课程：大学英语、计算机基础及有关人文知识课程等。培养方式或途径：相关理论课、综合性实践训练课等。(2)专业能力包括运输及运输调度、管理能力、仓库及库存保管能力、配送操作能力、物流销售能力、客户服务能力、企业物流管理相关能力、运用物流软件能力、采购能力等。主要支撑课程：运输管理、仓储管理、配送与配送中心、物流成本管理、供应链管理、第三方物流、国际物流学、报关报检业务、国际货运代理、采购管理、物流信息管理、物流电子商务等。培养方式或途径：相关理论课、专业技术基础课、实验课、专业综合性实践训练课等。(3)学习能力包括本专业应具备的学习能力：必须学会学习、善于思考，勤于动手，有捕获信息及整理信息的能力，为后续发展奠定优良的学习基础。支撑课程是各类显性、隐性课程。培养方式或途径：讲座、素质拓展教育课及活动。(4)创新能力指学生必须具有创新意识、创新理念、不拘泥于传统模式，敢于提出创新的思想及理念，为今后发展奠定基础。主要支撑课程：专业各门理论课、职业生涯规划项目。培养方式或途径：理论和实践课中融入创新理念、创新意识、创新激励措施、素质拓展教育课及活动。
　　
　　(三)素质结构。包括政治素质、专业素质、人文素质、职业道德素质和身心素质
　　(1)政治素质主要支撑课程：军事理论与军事训练、思想品德修养与法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论、“三个代表”。培养方式或途径：“两课”教育、素质拓展教育课及活动、综合教育活动等。(2)专业素质主要支撑课程：物流法律法规基础、货物学、供应链管理、市场营销、管理学原理、物流学概论、经济学、运输管理、仓储管理、配送与配送中心、物流成本管理、供应链管理、第三方物流、国际物流学、报关报检业务、国际货运代理、采购管理、物流信息管理、物流电子商务等。培养方式或途径：相关理论课、专业技术基础课、实验课、专业综合性实践训练项目等。(3)人文素质主要支撑课程：形势与政策、艺术鉴赏、创新能力培养。培养方式或途径：理论和实践课中融入人文知识、人文思维、人文方法和人文精神、素质拓展教育课及活动。(4)职业道德素质主要支撑课程：素质拓展计划与职业生涯规划、就业指导、社会实践、毕业实习。培养方式或途径：理论课和实践课、素质拓展教育课及社会实践活动等。(5)身心素质主要支撑课程：军事理论与军事训练、体育及其他校内外学生文化、业余活动。培养方式或途径：体育课、综合教育活动、素质拓展教育课及活动。
　　
　　三、高职院校物流管理专业学生职业技能的培养
　　
　　为了实现物流专业的培养目标，使学生掌握从事物流工作所必须的知识，具备从事物流工作所应有的职业技能，必须打破传统的学科教育体系，强化实际操作与技能。
　　
　　1　建立校内模拟实验室
　　上海兴韦信息技术职业学院设置了专门的物流管理和物流信息管理模拟实训室，购入上海美华物流系统有限公司的报关实训、国际货代实训、车队运输实训和仓储管理实训等教学模拟软件，使学生熟悉各项物流业务单据的填写、传递、核对和差错处理操作，掌握各种物流管理信息的汇总、分析处理技能，掌握常用的物流信息技术，掌握财务会计、账务处理程序。随着计算机网络技术和通信技术的发展，无论是物流单据的管理还是数据的传输，都是以现代信息处理技术做支撑。因此，学习物流信息管理知识，掌握信息处理操作技能是培养实用型人才的关键。
　　
　　2　建立校外参观、实习基地
　　上海兴韦信息技术职业学院每学期都组织学生到上海浦东外高桥和洋山港物流实训中心参加实训。实训课程包含了“连锁商业物流”、“集装箱堆场管理”、“仓储配送及交通运输”等内容，让学生在实训教师的带领下制作外贸单证，使用自动分拣系统对商品进行拆零分拣，应用全自动立体仓库操作货物进出库，在模拟集装箱堆场中完成配送作业等。通过实训，学生们初步掌握了生产物流与国际物流的实践流程。在实践教学的环节中应形成开放式、交互式教学模式，以提高教学效果。另外让学生在学习期间有机会到相关物流企业顶岗实践，培养学生真正解决实际问题的能力，真正实现理论与实际的交融。
　　
　　3　“双师型”师资队伍的建设
　　教师的实践教学水平直接影响到学生实践动手能力的培养。建立一支“双师型”教师队伍，既具备一般的高等学校教师素质，又具备物流管理第一线的骨干素质。因此不仅要求专业教师具备相应的学历，还要求专业教师必须具有企业工作经验，上海兴韦信息技术职业学院鼓励教师放假期间到企业顶岗锻炼，以掌握本专业的一些应用技能，完善实践知识。另外本校规定物流专业教师应具有国家物流师、报检员、报关员等职业资格证书，真正做到“双师型”师资队伍。
　　
　　4　在物流专业课程建设的基础上，推荐并培训学生考取专业资格证书真正做到“双证教学”
　　上海兴韦信息技术职业学院推行“双证课程、加强实训”为核心的系统化课程体系建设与课程开发。在基本专业课程建设的基础上积极推荐学生参加国家商务部的中国海关总署的《报关员》、国家质量监督检验检疫总局的《报检员》、中国国际货运代理协会《国际货代员》、中国物流采购联合会的初、中级资格认证的《物流师》等证书的考试并进行相关的培训，通过职业资格证书培训推动学历证书教育的改革，达成二者有机结合，实现良性互动。
　　
　　5　教材建设
　　上海兴韦信息技术职业学院物流管理专业教师每学期上课前都会为学生选择优秀的、符合教学大纲要求的先进、前沿、新版的高职高专教材，也要为学生自主学习介绍相关的参考资料。另外，对于物流管理专业实训课程，任课教师结合上海美华物流系统有限公司的实训操作指导手册为学生编写更实用的自编教材。

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