辅导员加强民办高职院校学生思想政治教育工作作用
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作者: 杨 磊
摘要:中国教育进入21世纪后,随着社会主义初级阶段市场经济的深入发展,民办高职院校大学生的思想和心理在转型期社会文化、社会意识的震荡和重建中受到了很大的冲击,加强和改进民办高职院校大学生思想政治教育是当前辅导员老师面临的一项重大而紧迫的战略任务。
关键词:民办高职院校;思想政治教育工作作用;辅导员作用;
当前民办高职院校学生存在着政治热情不高、自信心不足和自律能力低等思想道德问题,其教育对策是加强思想政治工作、推行全面素质教育和加强校园文化建设。民办高职院校思想政治教育的实效性就是在于辅导员如何加强对学生的思想教育。具体来说,就是指辅导员运用一定的教育方法,对学生实施教育,其教育内容对学生思想观念影响的深刻性、持久性,对其预设目标的实现程度,以及对学生思想与行为方式所产生的强化作用。
一.加强民办高职院校学生的思想政治教育的重要性和必要性
加强和改进民办高校大学生思想政治教育,对于全面实施科教兴国和人才强国战略、确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业后继有人、兴旺发达,具有重大而深远的意义。这充分表明了我们党和政府对民办高职院校大学生思想政治工作的关心和重视。事关广大青年学生的健康成长,事关国家和民族的前途与命运,而大学生思想政治教育又是一项长期、艰巨的任务。大学生的思想修养是高等学校培养人才合格与否的考核指标之一。
1.中国特色社会主义建设需要多方面的人才
伴随着新一轮产业结构提升,社会亟需大批高层次专业人才和高素质劳动者。民办高校同样肩负着培养合格建设者和可靠接班人的重要历史使命。高职院校的培养目标是以就业为导向,培养生产、建设、管理和服务第一线需要的技术应用型人才。加强民办高校大学生思想政治教育,是国家富强和民族振兴的战略要求,是当前社会对人才全面发展的迫切要求,是实现科学发展观、构建和谐社会的内在要求。
2.民办高职院校学生是热爱我们国家、愿意为社会做出贡献
他们时代感强,动手能力强,比较务实。他们希望得到社会的认可,渴望成才。但是,在部分民办高校学生中,不同程度地存在着缺乏远大理想、法制观念薄弱、纪律松懈、学习习惯差等问题。由于学生来源、办学体制等多方面的原因,对学生思想教育方法不多,探索、改进教育方法非常必要。从这方面看,辅导员的引领和带动显得尤为重要。
3.民办高职院校大学生的思想现状
民办院校招生困难,学生来源复杂,地域差异明显。很多学生基础差,家庭经济条件优越,学生进校后花钱阔绰,学习上没有兴趣、没有动力、自觉性不强、主动性不够、缺乏远大志向,浑浑噩噩度日。但学生普遍社会活动能力较强,头脑活络,兴趣爱好广泛,动手、实践能力突出,文学艺术体育特长明显。部分外省学生入学分数相对较高,家境艰难,学生珍惜学习机会,学习自觉用功,成绩好。个别学生爱好较少、不善言谈、社会活动能力较弱。等等不利于辅导员开展思想教育工作的因素。总体来说,民办高职院校学生的思想政治观念比较薄弱。
二、辅导员应该顺应形势,创新教育思路的开展思想教育工作
1.尊重、宽容,用爱融化坚冰(态度)
我们作为管理者要正视、要宽容、要尊重他们的人格。真心实意地关注、关心学生,体贴学生,我相信有爱的付出,就有爱的回报。当接一个班级时,以一律平等的态度对待每一个学生,以同一标准和同一种赏识的目光迎接班中每一位学生。这就给学生留下深刻良好的第一印象。有了这个铺垫,辅导员话就好说,事就好做。教育实践告诉我们,辅导员无须多说,学生会认为班级的事就是自己的事,会以主人翁身份去做。从拿到学生材料的那一天,辅导员就应认真仔细地把全班学生的有关情况熟记在心,每个学期至少与每个学生谈话一次。
2. 针对学生的特点,因材施教
民办高校学生既具有当代大学生的共同特点,又具有民办高校学生自身的成长经历和特点。由于民办高校有着与公办高校不同的领导体制、运作机制、办学收费标准等等,就要求我们从这一实际出发,正确认识当代民办高校学生的特点,探索加强对民办高校学生的教育、管理规律。学生高考分数偏低,绝不等同于学生的素质差,主要不是学生智力上的差异,多数是由于学生的学习习惯问题或兴趣的广泛造成精力上的偏移,他们身上有很多长处和优势。如组织活动能力和交际能力强,有突出的爱好和特长。针对他们的特点,因材施教,实际工作中正确地对待学生、欣赏学生和激励学生。有了针对性,也就看到了实效性。
民办高职院校辅导员工作的首要任务是学生思想政治教育(咨询师),主要任务是学生行为的规范化管理,基本任务是学生班级建设、学生的实践活动、为学生服务。
要针对民办高校大学生的特点,着力开展以培养良好学习习惯和文明言行为主要内容的养成教育,加强民主、法制、纪律和社会公德、家庭美德的教育,培养大学生独立思考和自律能力,树立科学的世界观、人生观、价值观。要探索建立以德育为核心的人文素质教育体系,全面提高大学生综合素质。
要加强心理健康教育,引导学生人格发展。要及时了解学生的心理健康状况,健全大学生心理健康危机预警机制,重视对心理问题高发群体的预防和干预,提高学生抗挫折能力。结合生命教育、职业发展教育,充分运用各种现代教育手段,开展发展性心理健康教育,引导大学生人格全面健康发展。
3. 辅导员创新教育方法
民办高职院校辅导员的工作比较琐碎主动做学生的保姆,叫学生起床、喊学生睡觉、陪学生自习、伴学生听课,长期扎根学校,辅导员的个人时间较少;也有的辅导员话不答题,常常不知所云;还有的辅导员对待学生缺乏耐心,语言尖刻,对学生鼓励少,说教成山;却还有的辅导员竟然一学期很少与学生见面,甚至,师生双方根本互不相识,只是做名义上的辅导员。诸如此类,辅导员管理角色的模糊,影响了辅导员的工作质量和教育服务效果,这种低水平的管理现状很难适应发展中的民办高等职业院校学生管理工作的要求。
结合辅导员实际工作,我把民办高职院校辅导员角色定位如下:辅导员在领导班级学生完成学习任务时,是将领;辅导员在学校和学生之间起沟通桥梁作用时,是中间人,辅导员在班级分派学生工作时,是教练;辅导员在学生管理中发现问题、解决问题时,是稽查员,辅导员在为学生管理服务中,是朋友;辅导员在传道、授业、解惑时,是师者;辅导员在充分了解每个学生时,是心理学家;辅导员在学生就业问题以及职业规划上,是专家型的职业指导师。辅导员只有在工作中把握细节,才能获得成功!
参考文献:
[1]钟洪.论校园文化建设与高校德育环境.湘潭工学院学报,2002(4).
[2]马克思恩格斯全集.北京人民出版社,1977(3).
[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学习辅导读本.北京中国人民大学出版社,2005.
[4]刘建军.思想理论教育原理.北京高等教育出版社,2006.
[5]曲建武.识读大学. 人民出版社出版,2006
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