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“南风”老师

来源:用户上传      作者: 王梦蘭

  【摘要】 在教学过程中,教学方法的好坏决定了教学效果,教师在教学过程中使用恰当的教学方法,多鼓励学生,会收到意想不到的好效果,本文主要就这一问题作了一些探讨。
  【关键词】 “南风” 表扬 鼓励
  
  有这么一则小故事:北风和南风比赛,看谁能把行人身上的大衣吹掉。北风猛烈吹起,寒风凛冽刺骨,结果行人都把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,带来风和日丽的感觉,于是人们纷纷解开纽扣,脱掉大衣,因而南风获得了胜利。在人们的观念中,北风似乎威力更大,为什么却输了?原因在于南风采用了“软”的手段,而北风则采取了“硬”的手段,使人们产生抵触心理。在教学管理中,老师应该是北风,还是南风?是使学生“把大衣裹得更紧”,还是让他们心甘情愿地“脱下大衣”?小学生其实内心都希望能做个好学生、都喜欢老师家长表扬他们。我们老师就应该满足他们的内心需要,多鼓励学生,说得通俗一点就是“哄”。
  开学初,我们班从外地新转来了个学生叫小涂。已经是二年级的孩子了,可是普通话还不怎么会说,更不要说英语了。进行了简单的摸底,我们发现他的水平还不如本地一年级的学生,可想而知,他根本跟不上我们的学习进度。一个多星期的学习下来,我们还发现他的学习习惯非常差,对于做作业完全是看心情。高兴就随笔涂两下,不高兴就一本空本子交给你。上课也总是坐不住,半节课一过,不是左摇右晃,就是忽上忽下。每科老师对他都很头疼,为此,大家花了不少心思。或是板起面孔严厉地批评,或是苦口婆心地循循开导,但是成效都不大,好几次他还产生了抵触情绪,我让他放学留下来背书,他一转眼就溜走了。正一筹莫展的时候,没想到,机会就来了。一次课上,我发现他似乎比往常听课认真,还笔直地举起了小手。于是我马上抓住这个千载难逢的机会表扬道:“看,小涂同学今天坐得可真端正啊!我发现最近小涂有进步,老师想只要坚持他一定会越来越棒!我们大家拍拍手鼓励一下他好不好?”孩子们都望着他,拍起了手,小涂低下了头,我看见他偷偷在笑。虽然,这个表扬掺杂了些许我个人善意的夸张,但是渐渐地,我发现这次的表扬非常的值得。一天大清早,我刚刚到办公室,就看到小涂拿着英语书在门口等我,一看到我,就笑嘻嘻地对我说:“王老师,我来背书了。”虽然背得疙疙瘩瘩,有好几个单词发音不正确,可是我还是很激动,表扬他了几句还奖给了他一块糖。这次以后,他背书再也没有拖拉过。不仅如此,就连作业、上课纪律也有了很大的进步。
  由此我们可以看出,对于犯错误的学生声色俱厉地训斥,简单的罚站,这种“呼呼的北风”只会引起他们的对立情绪,将“大衣裹得更紧”。由于小学生年龄尚小,自己还没有约束能力,主要依靠外力,老师起了十分关键的作用。遇到犯错误的学生先肯定他的优点,再指出他的缺点,学生更容易接受,就像“温暖的南风”顺应了学生的内心需要,使他们的行为变得自觉。同样是对待上课不认真的孩子,你可以责骂他,“某某同学你怎么又不认真听讲”,他很可能好了几分钟,又继续做自己的事情了。你也可以笑着说“某某同学今天有进步, 你看他要坐好了”,他马上坐得端端正正。作为小学老师,我们的教育方法不一定要多高明,讲的道理也不一定要多高深,但要巧妙。没有教不好的学生,也没有不会教的老师,只不过是我们还没有学会做一个将暖暖南风吹入孩子心间的“南风”老师。简单地说,老师轻描淡写的一句鼓励话,看似简单的一个爱抚动作;富有深情的一个眼神;不露痕迹的一个暗示……都是徐徐吹动的南风,它可以帮助你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”,达到你的教育目的,收到更好的教育效果。一个成功的“南风”老师要注意以下三点:
  一、是不能“无风”。指的是不要吝啬你的热情和爱心,要向学生慷慨地献出你的温柔。罗曼・罗兰曾经说过:“爱是生命的火焰,没有它,一切将变成黑暗。”教育是爱的事业。没有了爱,就像北风,那刺骨的冷漠会使学生离你越来越远,双方根本没有情感的交流,达不到思想共鸣,因而造成教育效果不尽如人意。对学生一味地采取高压政策,动辄怒骂,甚至体罚这些简单强制的教育方法,只会使你的学生将“大衣裹得更紧”。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强,对外界事物很敏感,很容易走向极端。如果老师过分苛求,孩子也许就被不经意的一句话或一个动作给毁了。因此,在日常生活中多关心他们,让他们体会到你的爱。
  二、是不能“滥风”。苏霍姆林斯基认为:“思想政治工作者应该是善良的人,但不应该是无原则的‘老好人'。”指的是要处理好严管和爱护的关系,对于犯错误的学生既不能采用北风式的简单粗暴,也不能温柔过度,无原则的爱,迁就学生,当老好人式的老师。要严中有爱,爱而不溺。我们要根据孩子的身心发展特点,循循善诱,积极引导。
  三、是不能“偏风”。指的是要一视同仁地对待每一个学生,不能带着有色眼镜看学生。孩子的年龄都还小,都有着无限的可能性。不能因为乌云蔽日就否定太阳的光热,别因孩子的缺点而遮去他的光泽,事实上,他们并不是处处都不如人的,很可能仅在某一个方面落后于别人,用冷漠的态度对待他、忽略他,只会使他破罐子破摔,深陷错误的泥潭,最终就亡羊补牢,为时已晚。作为一名教育工作者特别是小学基础阶段的老师,我们在惋惜的同时,应该考虑一下,如何将孩子的“小恶”扼杀在摇篮之中,让它永远没有发芽生长的机会。越是不好的学生,越要得到老师更多的关爱和照顾。要让和煦的南风吹到所有人身上,温暖所有人的心。
  让我们对待学生,多些微笑,少些怒火;多些宽容,少些指责;多些善意的鼓励,少些恶意的直言。


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