自媒体时代下高校思想政治教育适应性研究
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作者: 孙涵
摘 要：自媒体因其传播迅捷、交互性强、平民性草根性的特点迅速成为大学交流和人际交往的重要方式。自媒体为高校思想政治工作带来新机遇的同时，也对传统高校思政模式产生冲击和挑战。高校应积极探索自媒体时代下思想政治教育工作的适应性策略，通过加强队伍建设，提升政治素质，构建高校自媒体平台，加强大学生媒介素养教育，开辟高校思想政治教育新阵地。
关键词：自媒体；大学生；思想政治教育
自媒体又称公民媒体，其概念来自于美国新闻学会媒体中心于2003年7月出版的谢因波曼与克里斯威理斯两位的“We Media（自媒体）”研究报告。研究报告中将自媒体定位为“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径”。目前，在我国最具代表性的自媒体托管平台是微博、人人网和微信等。自媒体是一种为个体提供信息生产、积累、共享、传播内容兼具私密性和公开性的信息传播方式。自媒体因其传播迅捷、交互性强和平民化的特点，迅速成为大学生互相交流和人际交往的重要方式。自媒体为高校思想政治工作开辟新的途径，同时也对传统高校思政模式产生冲击和挑战。
1 自媒体为高校思想政治教育带来的机遇
1.1 自媒体为高校思想政治教育拓展新平台
以人人网、微博为代表的自媒体传播工具的诞生为高校思政工作提供新的工作平台。高校思想政治工作者将社会主义核心价值观念渗透融合到多样化的自媒体信息中，借助新兴网络媒体收集整理有用信息，挖掘教育资源开展工作，有利于大学生在潜移默化中受到熏陶和教育。借助自媒体传播速度迅捷，不受时空限制的特点，思政工作者能够立即掌握大学生的思想状态，及时发现问题，进行有效的引导和教育。
1.2 自媒体成为大学生知识信息获取新途径
自媒体为大学生开创了知识和信息获取的新途径。自媒体环境中的传播者来自社会各行各业，包括公共知识分子、平民草根、政府官员等，言论覆盖面广，信息传播速度便捷，广度扩散，大学生在自媒体平台上接触更多的信息。自媒体多样化的传播方式扩大了大学生交往范围，为大学生全面了解社会、拓宽视野、获取知识信息提供新渠道。
1.3 自媒体的交互方式契合大学生成长成才需要
自媒体的传播方式是一种交互即时的远程信息交流，实现了信息发布者和接受者的平等互动，提高了参与者的积极性、自觉性和自主性。在个人传媒时代，人人都是信息的发布者。自媒体平台为大学生提供了表达、倾诉和宣泄的空间和途径，满足了大学生的心理需求。大学生在自媒体环境中能自由发表观点，参与讨论，弘扬个性，突出了大学生的主体地位。
2 自媒体对高校思想政治教育工作的冲击
自媒体给高校思想政治教育带来机遇的同时，也为思想政治工作的内容、方式和对象带来冲击。必须全面分析这些冲击，积极探索自媒体时代下高校思想政治教育工作的适应性策略。
2.1 对思想政治教育工作内容的冲击
自媒体的交互性和便捷性给人们带来交流便利，但匿名性、隐蔽性和虚拟性的特征也容易使自媒体环境中内容泛滥，充斥虚假新闻和负面消极信息，致使公信力遭受质疑。自媒体作为大学生获取知识信息的重要渠道，海量信息中存在的消极负面信息对传统思想政治教育工作内容形成冲击，引发大学生认知偏差、思想偏离和价值观混乱，增加了思想政治教育引导工作的难度。
2.2 对思想政治教育工作方式的冲击
传统的思想政治教育方式主要由思想政治教育工作者组织实施，通过两课教育、主题教育活动、社会实践等方式进行。思政工作者起主导作用，掌握话语权。但自媒体时代信息传播的交互性和主体的多元性，改变了传统思想政治教育的单项灌输方式，削弱了思政工作者的主体地位和权威性，对传统思想政治工作载体和方式形成冲击。
2.3 对思想政治教育工作对象的影响
自媒体平台中的“触媒”效应导致相关事件被高度关注和激烈讨论，在没有有效监控和正确引导的情况下会带来很多的负面影响，削弱了正在成长中的大学生的价值判断，影响其价值观的形成。同时，大学生主体对自媒体的过度依赖容易导致情感缺位，沉溺虚拟社区不利于大学生的人际交往和身心健康。自媒体没有突破虚拟世界交流情感缺位的局限，语言强化了对意义和价值的直接解读，却失去其背后的情感元素和精神元素。并且自媒体传播的碎片式信息频率高，节奏快，容易流于表面阐述，不利于大学生思考能力、认知能力和语言表达等综合能力的提高。
3 自媒体时代下高校思想政治教育适应性策略
自媒体时代下的新兴技术给高校思想政治教育带来了机遇和冲击，充分利用自媒体的特点优势，转变思想政治教育理念，创新思想政治教育方式，探索有效的教育途径，是当前思想政治教育工作必须面对的课题。
3.1 加强思想政治教育队伍建设，转变思政教育理念
信息科学技术的迅速发展对高校思想政治教育带来深刻的影响，这就要求思想政治教育工作者必须转变教育理念，认清自媒体是新形势下开展思想政治教育的有效平台，主动熟悉掌握自媒体知识，提高专业能力和职业素养，充分利用自媒体技术开展教育工作。思想政治教育工作者首先自身要是自媒体平台的使用者，才能利用自媒体的各项功能与学生实现互动，第一时间了解学生的思想动态、观点意见，使用通俗易懂的语言及时引导学生，增近教师与学生之间的心理距离，增加思想政治教育的针对性。同时，思想政治教育工作者还可以将教育内容与自媒体工具相结合，充分挖掘自媒体世界中的优质教学资源，掌握自媒体言论主导权，增加思想政治教育的实效性。
3.2 构建高校思想政治教育自媒体平台，促进信息校园环境建设
高校应积极建设思政教育自媒体交流平台，开辟思想政治教育阵地，促进信息校园环境建设。利用自媒体平台在大学生中的影响力，将社会主流价值观和主流意识形态通过学生易于接受的草根化网络语言在自媒体平台发布，把握自媒体传播的引导权，发挥自媒体在信息传播和思想碰撞中的优势。学校、二级学院和相关部门建立以微博为代表的官方自媒体平台，通过平台发布管理信息、教育素材实现网络宣传和在线服务，教育者建立个人平台，充分发挥自媒体强大的舆论导向作用，在校园文化、事务管理、思政教育和心理健康方面形成合力，共同促进信息校园环境建设，确保学生工作的全面覆盖和高效推进。
3.3 加强大学生媒介素养教育，培养批判性思维能力
自媒体的迅猛发展，日益成为青年大学生获取知识信息、认知社会的重要渠道。信息发布方式的便捷和信息内容的庞杂同时也对正处于成长期的大学生的人生观和价值观带来影响，这就要求必须加强大学生媒介素养教育。媒介素养就是人们面对各种媒介信息时具有的选择能量、质疑能力、评估能力、创造生产能力以及思辨反应能力。通过媒介素养教育使学生免受媒介所传播的不良文化、道德观念或意识形态的负面影响。高校应注重培养大学生从海量信息中筛选判断信息、处理解读媒体信息、正确运用自媒体进行社会交往和使用话语权的能力，提高大学生的媒介素养，培养并提升批判意识和思辨能力。
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