从新旧知识的最近联结出发，提高教学效益

来源:用户上传      作者: 张青松

　　一、找准新旧知识的最佳联结点，为新知识的学习做好智能准备
　　学生已经掌握的知识点和熟悉的经验是学生学习新知识的智能基础，是学习新知识的前提。然而，学生掌握的知识点从小学到初中也应该是相对繁多，加之平时积累的认知经验，如果我们片面地抓或无选择去抓对旧知识点的复习，不单是没必要而且就我们短暂的课堂时间也不允许，且又不利于学生学习新知识点。作为引导者，要在众多已学知识点和经验中去提炼，其选择与新知识相关的最近知识点，以对新知识的最近旧知识的复习巩固，在旧知识点中提出有关新知识点的问题，然后顺着对旧知识的复习巩固加推理自然过渡到新知识点，为新知识学习作好智能铺垫，顺势强化了科学探究策略的学习，作好创新的准备。
　　二、运用新旧知识的联结关系，为新知识的学习做好心理准备
　　学生在学习新知识时，往往由于教师太直接，学生无法接受新知识，甚至是“猫吃团鱼”，于是孚给学生学习新知识产生了一种惧怕心理，无法理清新知识的线索。当老师一谈我们本节课将学习什么新内容时，学生就紧张、畏宿，生怕学不懂而被老师说“笨蛋”或受“冷眼”，这样长此下去，学生害怕新知识的学习，又无法学好新知识，为后一步的学习产生了心理障碍。教师找准新旧知识的最近知识点，对最近知识进行复习巩固，自然过渡，使学生在复习旧知识时，由于是已学知识，很易跟着教师的引导进入思维状态，易于理解旧知识，于是在学习过程中师生进行合作质疑回答中，使学生产生一种或获得一种成功的体验，然后又由旧知识自然推理质疑中过渡到新知识，理解新知识就容易得多了。学生获得复习旧知识成功的愉悦的心理体验实际就为学习新知识做好了一种心理准备，为新知识的学习奠定了良好的心理基础。
　　三、复习新旧知识的最近知识点为新知识的学习做好知识准备
　　复习旧知识与新知识联结的最近知识点，不是为复习而复习，主要是利用最近知识点的复习作好知识承接的铺垫。使学生产生新知识是在旧知识的基础上产生发展起来的。旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展或拓宽延伸。因此，引导复习新旧知识的最近知识点，可以发挥学生思维的“最近发展区”，为新知识的学习奠定知识基础，作好知识铺垫，可以达到新旧知识的顺利过渡，亦可提高对新知识的学习效果。
　　总之，任何知识都不是孤立的，它们有着独到的联系，在教学新课时，如能正确找准新知识与旧知识或旧经验的最近知识点进行复习巩固，极易找准学生思维的“最近发展区”，有利于学生作好心理和智能准备，达到新旧知识的自然过渡，从而提高课堂教学效益。
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