多媒体教学在英语活动课中的应用

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】：英语活动课是语言实践课，活动的设计具有教育性、创造性、实践性、情感交流真实性。近年来随着多媒体教学的普及，其在英语活动课当中的应用也越来越广泛，结合英语活动课的教学特点以及教学要求，多媒体教学在其中发挥了很大的作用，文章系统地阐述了英语活动课的特征以及多媒体教学在其中发挥的作用。
　　【关键词】英语活动课；多媒体；教学；应用
　　引言
　　 近年来，英语活动课悄然兴起，成了目前课程中的热门话题之一，由于其生动性与趣味性而受到了教师及学生们的欢迎。英语教学的主要目的是为了培养和提高学生综合语言运用能力。根据英语课堂教学现状，单单依靠课堂教学活动是不够的，很多英语教材安排了大量的实践活动，只有通过实践才能把这些贴近生活的语言材料变成学生自己的东西，通过活动形式让学生在乐中学、乐中思、乐中用。但是有些教师缺乏对英语活动课的正确理解，认为教学活动仅穿插一些游戏活动便是一节活动课，有些学校每学期搞几次英语课外活动，便认为是开设了英语活动课。真正的英语活动课必须在充分考虑趣味性的基础上，借助于多媒体来形成多位一体的教学模式，让学生有展示自己的场所，进一步激发学生学习英语的热情，提高学生听、说、读、写能力。拓宽知识面，让学生感受所学知识的使用价值。
　　1、英语活动课的特征
　　 概括而言，英语活动课主要以其活动性、主体性、参与性、开放性和系统性为其特征。活动课是以学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质的全面提高为目的的开放性新型教学模式。
　　1.1．有利于创造良好的语言实践氛围
　　 英语活动课活动要贯彻素质教育精神，注重学生情感和情感交流的真实性，注重从学生的生活经验出发，创设语言环境，给学生提供许多富有交际意义的语言交流机会和表现才能机会，充分体现学生的主体作用。教师到学生中去宏观指导，学生自主设计、微观操作。学生的活动机会多了，心理障碍少了，自信心增强了，使活动更有利于发展学生的思维能力。师生之间互助、关心、合作，使学生的思想情感受到的尊重，为发展学生的主体性刨造了条件。学生在活动中思维活跃，参与热情高涨，想象力和创造力得到充分发挥，课堂充分体现了多样性和开放性；人人参与交际，提高了运用语言的能力。活动使教学过程变得生动活泼、情景交融，促进了教学过程的交际化，改变了教师唱独角戏的局面，增进了师生的互相了解，加速了信息反馈，使学生的每一个进步都得以及时地展现，充分调动了学生的积极性，从而提高了效果。
　　1.2．有利于激励学生积极主动参与
　　 学生积极主动地参与各项英语活动是体现学生主体性的重要标志。通过活动的设计与参与让学生理解所学的语言知识，通过模仿、表演、游戏、唱歌和猜谜、提问、简笔画、叙述、讨论和辩论等活动，学习和掌握正确的语音、单词及句子表达等语言知识。
　　1.3．有利于启发学生积极思维
　　 英语活动课的最主要的特点就是学生有自由发挥的空间，解放学生的思维，释放学生的个性。启发学生积极思维，培养学生的创新意识，是把学生为主体的思想向深层次发展的重要标志。根据英语学科教学的特点设计活动，以培养学生创造性地运用英语知识表情达意的能力。
　　1.4．有利于促进发展学生的主体意识。
　　 情意的全面发展有助于学生主体意识的形成和发展。挖掘教学内容的情意因素。精心设计活动，能让学生在运用英语表情达意的过程中增强学习动机和兴趣、情感和意志。例如通过What do they do? 表演培养学生树立追求职业的精神。
　　2、多媒体在英语活动课当中的应用
　　2.1模拟出不同的场景
　　 在英语活动课当中，运用多媒体设备可以为学生创造出不同的场景，不用像以前一样花很多时间和精力去人为的创造场景，运用其音频，视频等工具就可以直接模拟出不同的场景。这样就把英语活动课开放性与系统性相结合，着重培养学生运用语言的能力。活动的开放性体现在运用多媒体后可以使活动内容的开放、活动时间的开放、活动空间的开放以及师生关系的开放。而英语活动课的系统性是指活动的系统性，它体现在两方面：一是英语语言掌握运用水平不同的学生参加同一类型的活动，就表现在随水平的提高活动内容及水平的逐步加深和提高。其二是英语语言掌握运用水平相同的学生所选择的活动类型的不同，这些活动也应体现出系统性。
　　2.2创造语言应用环境
　　 在英语教学中，语言的应用是很重要的，尤其对于中职生，更是强调英语的开口性。多媒体教学就很好地提供了这样一个环境。运用多媒体在英语活动课上，使活动形式多种多样，有角色表演、唱歌、猜谜、提问、简笔画、叙述、访问、采访、讨论和辩论等。把培养学生运用语言的能力作为活动课教学目标来实施。教师设计不同形式的活动，不同的活动情境，让学生在新的情景中运用所学的语言，培养学生创造性地运用英语语言表情达意，让所有的学生都有所获。
　　2.3对英语听说能力的锻炼
　　 在英语活动课当中运用多媒体设备可以达到更多更好的效果。利用多媒体可以让学生有更多的时间来进行使用的场景对话训练，观看相关的视频材料，听一些相关的听说教程，不仅听得多，而且看得多，还可以让学生模仿地道的英语，而且一些动作和语言的配合能达到更好的协调。多媒体的外语电教技术把文字、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体进行编排和处理。为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化。能创设良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习环境，网络技术的应用能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁意识。所以现代化教学设备的使用，为学生找到了交际伙伴。提高了学习积极性。
　　 总而言之，在英语活动课当中运用多媒体教学其运用主要表现在以下四个方面：一是学生在活动中感受情感上的愉悦，全心全意喜欢自己的活动。二是学生思维活跃，集中体现在思维的流畅性、灵活性和独创性在活动中得以显现和培养。三是活动灵活而富有弹性，它可适应不同学生的兴趣、爱好及特长，而不是一刀切。四是多种感官密切配合协调行动，做中学，学中做，教、学、做合一。
　　3、多媒体的运用在英语活动课中的作用
　　3.1建立平等、融洽的师生关系．
　　 多媒体的使用可以激发学生的学习兴趣。俗话说“亲其师而信其道”，如果一个教师的性格、人品、学识皆佳，并和学生打成一片．这个教师在学生中的地位就高。我在上课时总是保持饱满的精神状态。做到为人师表，给学生积极向上的感觉。课余时间经常与学生交流、谈心，了解他们的心理所想，成为他们可信赖的师长，可亲近的朋友。2000级土管班有一位叫陈起谟的男生，他英语基础不好，但他对自己人未来有一个很清晰的规划，他要读大学，考建造师证，所以他知道英语的重要。我不断地鼓励他，并在课后给予他帮助，让他没有因为英语底子薄而放弃学习。2003年他经过层层筛选被广东梅州市国土资源局录取为正式员工。之后他一直与我保持联系，感谢我对他的鼓励与帮助。我知道其实我做得并不多，有时老师一个善意的眼神、一个满意的微笑、一句亲切的问候、一个关爱的手势都会激励学生的极大学习兴趣，使课堂充满情趣。
　　3.2．活动形式的多样化
　　 活动上，利用多媒体可以实现在教学实践中开展不同形式的活动和兴趣小组。主要有书法、朗读、听说、唱英文歌曲、猜谜、游戏、演讲、讲童话故事、英语小记者等。这些可以增进学生的兴趣和信心，使课堂教学多样化，也有助于缓和紧张的课堂气氛，消除疲劳。竞赛活动包括英语歌咏比赛、英语单词接龙、英文故事比赛、英语背景知识抢答、英语书法比赛、英语演讲比赛、英语写作、听力比赛等。这些活动能促进学生积极思维，克服腼腆羞怯的心理障碍。其他包括语言基础知识、趣味问答、智力游戏、趣味阅读、疑难解答、作业展览等，也可刊登学生自己的优秀作品。展现丰富多彩的校园生活，介绍各国风土人情，内容形式灵活多样，栏目不拘一格，可配合教学的各个阶段。教师在组织活动课时应在体现学生的自主性、独立性、创造性上下功夫，充分挖掘每个学生的潜能，设计和组织多种层次、多种形式的英语活动课，让学生根据自身的英语基础，爱好和特长，在活动形式上有所选择。
　　3.3有利于正确评价学生的学习状况
　　 在多媒体英语活动课上老师可以近距离地和学生进行交流，这样可以更好的了解学生的学习态度、情绪、心境，这些都与教师对学生的评价有着密切的联系。没有赏识，没有成功，也就没了自信，没了希望。学生学习英语需要老师的肯定和表扬。当然作为老师应该以表扬和激励为主。总之，在正确评价学生的学习情况的基础上，我们要让学生成为学习的主题，只有充分发挥学生的积极性，引导他们自己动脑、动口、动手，才能让学生把知识变为自己的语言财富。在教学中尽最大努力去调动学生的学习积极性．让他们有自己思考的机会，自我体验、实践的机会。真正让学生体验到学习英语是一种快乐。
　　4、结束语
　　 英语活动课教学是英语教学当中很重要的一环，目前很多其他课程都在大量的借助多媒体设备，但是大多数都是课件放映之内的，而英语教学作为一门语言教学在借助多媒体设备方面本身就有其天然的优势，现代的教师只有运用好多媒体，在英语教学中才会有所创新，有所突破。
　　参考文献
　　【1】曾葡仞．初中英语课堂教学研究．湖南师范大学出版社，1999。
　　【2】张玉海．谈英语多媒体课件教学原则及其应用[J]．外语电化教学，2000．3。
　　【3】 章国英，杨玉芳．CAI多媒体课件开发平台及选择方案[J]．外语电化教学，2000．4。
　　【4】 戴炜栋．《英语》贯穿交际能力训练[J]．上海教育，1992。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-568732.htm